http://622002083.qzone.qq.com Mon, 23 Nov 2009 22:06:09 GMT Qzone zh-cn Copyright (C), 2005-2008, Tencent Tech. Co., Ltd. Thu, 09 Oct 2008 02:25:43 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1223519143 投资3000万人民币，中国少儿英语教育行业吸引的第一笔海外投资光是从数额上看，就已经显得非同凡响。

事实上，数字上的轰动效应只是一个开始，随之而来的，是外资对国内少儿英语教育产业整合所带来的“马太效应”。随着第一期投资的到位，获得这笔海外巨资的瑞思学科英语意欲在现有32家教学中心的基础上，加强其全国服务网络建设。按瑞思方面的说法，到2009年年底，瑞思教学中心的数量将达到100家，服务网络覆盖除西藏之外的全部省份。

瑞思凭什么拿到业界第一笔海外巨额投资？她所倡导的“浸入式学科英语”，到底有什么“过人之处”？获得海外投资的瑞思学科英语，又会对国内现有市场格局产生怎样的影响？

狼来了
外资“入侵”少儿英语市场

来自权威调查机构的数字显示，2007年中国ESL（基础教育阶段非母语英语课程）教育市场规模达到27亿美金。按照成人英语教育、留学英语教育和少儿英语教育（国外也称为K-12 ESL）的分类方法，K-12 ESL占到9亿美金，而这个数字到2010年将达到12亿美金，增速达到19%。

快速增长的国内K-12 ESL市场，令海外资本侧目已久。据悉，EMPG International此次投资的整个商务流程，只用了短短半年时间。

如此“闪电式”的抢滩，还源于麦肯锡等顶级咨询机构对这一市场作出的预测。据麦肯锡调查分析，近几年，中国K-12 ESL市场将进一步整合，大型连锁式培训机构所占市场份额将从2007年的47%增加到2010年的55%，而这三年间大型连锁培训机构27%的增长率，也远远高于K-12 ESL市场19%的整体增长率。

业界人士指出，“EMPG International所以选择瑞思作为投资对象，正是看重其标准化的产品服务模式和连锁式的商业发展方向，显然，中国K-12 ESL的产业整合步伐正在加快，大型连锁机构具备稳健的财务状况、良好的品牌信誉和标准化的课程体系，被投资机构看做推动此次市场整合的最重要力量。EMPG International此时投资瑞思，不是一次VC的行为，而是一种战略投资。借助瑞思在中国的快速连锁式扩张，海外资本将更深的参与到中国K-12 ESL市场当中，甚至可能影响产业的发展。”

学科英语：“舶来品”何以得势？

瑞思推行的“浸入式学科英语”，是彻底的“舶来品”。问题是，这个“舶来品”有何魔力，能够里外讨好，既抢下了巨额海外投资，又能创造10个月时间里在国内建立32家教学中心的记录？

瑞沃迪国际教育品牌总监、霍顿?米夫林哈考特（Houghton Miffilin Harcourt Group） 驻中国区业务代表赵勇对记者说：“产品和服务是瑞思生存发展的关键。引自美国的标准化课程体系，让我们能够为中国孩子提供与美国小学同质同步的国际化教育。”据了解，瑞思在国内独家引入的集教学理念、教学方法和多学科内容于一体的标准化互动多媒体教学课件，仅研发投入就耗资超过1.5亿美元。目前，全球已有120多个国家和地区的45，000多所学校数量超过一亿的孩子正在受益。

瑞思提倡的“浸入式学科英语”、“未来领导力”，也正好切合了中国中高端家庭的需求。赵勇对记者说：“以往的英语教学认为，学会英语语言就行，让孩子单纯接受语言教育。由于英语教学与文化背景、学科知识相脱离，所以中国的孩子们即使掌握了一定的语言能力，仍然无法自如的运用英语进行工作，无法在国际化竞争中融入国际文化的大环境。事实上，对于孩子而言，语言不是力量，学科英语才是力量。”瑞思学科英语强调帮助少儿建立英语思维，将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，强化孩子在学习、工作、生活、社交当中驾驭英语的能力，同时，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

瑞思的野心

瑞思方面表示，到2009年年底瑞思教学中心的数量将达到100家。对此，赵勇表示，“按照瑞思目前的发展速度看，这是一个相对保守的预估。”如果达到这个规模，瑞思将成为国内最大的专业少儿英语教育机构。不仅如此，瑞思还计划在适当的时候在中国提供初中、高中阶段的浸入式学科英语教育服务。

赵勇的自信，来自于瑞思在商业模式和产品服务定位上的革命性创新。在商业模式上，瑞思改变了过去‘对教师过度依赖’的范式，通过引入美国小学原版课程体系和标准化互动多媒体课件，实现了‘以产品服务为核心’的标准化、连锁式的商业扩张道路。赵勇拿中餐连锁店与麦当劳的营销案例，给记者做了一个分析，“麦当劳的服务、套餐、管理流程都是标准化的，这不仅实现了可复制、可控制的快速扩张商业模式，更重要的是，还实现了快速发展中的质量保障。相比之下，由于中餐店很大程度上依赖大厨，没有实现各个重要环节的标准化，也就难以实现爆发式的连锁扩张了。”

事实上，“对人（教师）的过度依赖”，已经给国内教育行业的发展带来过教训。几年前，民办学校曾经非常火爆，甚至出现过几个知名品牌。同样是因为没有在教学管理、产品服务过程中实现标准化，过度依赖教师团队中的几个人，很快就在高速发展中葬送了教学服务质量，最终销声匿迹。

“瑞思的产品服务高度标准化，这是他们在短短10个月建立32家教学中心的秘诀，要知道，这个扩张速度已经超过了麦当劳第一年在中国开连锁店的速度！”一位参与瑞思投资案的咨询师这样说，“实际上，‘以产品服务为核心’的标准化商业模式，也是瑞思仅用半年时间就获得海外投资的最重要因素。” ]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1223519143#comment 2097664 Thu, 09 Oct 2008 02:25:43 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1223519143 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1222052776 妈妈团探秘：“美国幼儿园”宝宝为啥玩的这么欢？
我为什么反对“三明治”英语教学法
从美国小学如何教圆周率看中美教育差异
可能因为我在美国公立小学曾执教过三年，现在回国，总是习惯性地将中美教育进行对比，领悟一些中美教育的不同之处。中国的公立学校就不用说了，无论是教学理念、教学方法都和美国都不一样。但是作为公立学校补充的一些英语培训机构，都在宣扬采用国际领先的教学方法，培养孩子怎样、怎样的能力。这其中有多少是真正先进的呢？还有待市场和实践的检验。
前几天分别看到21世纪经济报道和新华网的两篇报道，《跑过“麦当劳” 瑞思学科英语在飞》、《海外资本首度染指中国少儿英语教育》，报道称：瑞思学科英语10个月在全国开设了30多家教学中心，并成功获得EMPG international首批战略投资，觊觎中国少儿英语教育市场已久的海外资本，首次得以染指这片蓝海。我个人觉得瑞思能如此快速的发展，快速抢占中国少儿英语教育高端市场，并获得海外资本的青睐有以下几个方面的原因：
首先，中国少儿英语教育市场空间大，但目前市场上的少儿英语培训机构的培训内容普遍都停留在日常口语对话、语法等方面，缺乏一个从幼儿园到高三，成熟的英语教学体系。那么，拥有全面而科学教学体系的少儿英语培训机构，必然将占领更多的市场份额。
中国新一代家长新的消费意识在萌起，他们受教育程度越来越高，思想较为开放，作为过来人，他们深知传统英语教育的弊端，在他们自己的身上英语教育投入和产出是不成正比的，很清楚不应该让孩子走自己的老路，单纯的学语言，始终停留在记单词、学语法的老模式。学英语最终的目的是要让孩子表达自己的思想，用英语去工作，去开创自己的事业，体现自己的价值。
虽然目前市场上也有很多机构在推“浸入式”，也都是“浸入式”环境，但其教授内容多是单词、语法或者一些简单的日常对话，真正能实现用第二语言学习语文、数学、科学等学科知识的则寥寥无几。其根本原因在于它们的教学对人（教师）过度依赖，很难通过直观鲜活的表现形式，激发孩子们的探索欲望和学习热情。我觉得在这一点上，瑞思的定位就很独特，引入高科技多媒体互动软件，采用“浸入式学科英语”+“未来领导力”教学理念，克服了传统教学对人（教师）的过度依赖，在国内首家实现了“真”浸入式教学。
除了这些，我觉得这次投资还可以从更广义去理解。我很欣赏瑞思学科英语总经理felix先生说的那句话：语言本身不是力量，只有学科英语才有可能成为真正的力量。瑞思提供的产品相对传统教育产品有一种革命性的变化，并逐渐引领着这个产业的发展方向，最后必然影响到中国家长消费观念的变化。学科英语在中国，也将像印度、新加坡、香港等地区那样，成为语言培训的大方向。
一个国家经济与世界的对接，首先就是人才和教育模式的对接。中国经济到今天，更多的是一种加工中心、制造中心，中国经济下一步往哪走？如何上一个台阶！该怎么办？中国应该像美国一样，改善国家经济结构，培养人才。中国走向世界的前提就是教育首先要走在前面，借鉴西方先进的教育理念和思维范式，将中国的传统教育，包括这种教育模式、教育理念引到一个更高的境界，在少儿英语教育行业，瑞思就起了一个示范作用。 ]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1222052776#comment 2097664 Mon, 22 Sep 2008 03:06:16 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1222052776 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1219283207 我为什么反对“三明治”英语教学法
从美国小学如何教圆周率看中美教育差异
美国少儿辩论赛怎样培养“孩子王”？

“美国幼儿园”里，3到5岁的宝宝是怎么学英语的？前不久，“妈妈团”就去到“美国幼儿园”——瑞思玛特，一探其中的究竟。

一进入“美国幼儿园”的课堂，妈妈们就被孩子们的闹腾劲儿给吸引住了。只见课堂上设置了几个小区域：构想区、美工区、交互区、ABC区等。在同一教学主题下，每个孩子都能够按照自己的兴趣选择喜欢的学习内容，参与各种“区角游戏”，不过要注意了，这个“幼儿园”可是全英文授课，老师和孩子都不说中文，只说英语的哦。

环视一下课堂上的孩子们就知道，明明是个淘气的家伙，在分小组的“区角游戏”中，明明总是争着去当小组长，组织大家做游戏、做项目，然后还要上台用英文进行演讲。在一堂音乐课上，明明居然能用英语告诉大家，怎样拉小提琴。虽然表达上，还显得稚嫩了些，但仍然得到了“妈妈团”每一个成员的称赞。

不过，明明可不是每次都能当上组长，因为在瑞思玛特的课堂上，小组长是随机抽取的，这样可以让每个孩子都得到锻炼。

让“妈妈团”感兴趣的另外一件东西，就是幼儿园里的互动白板和多媒体课件。只见宝宝们争先恐后的用小手点中白板、课件中的小动物图形，随意拖动。互动白板和多媒体课件，的确让各种游戏更加热闹生动——瑞思玛特新颖互动的“玩”课方式让小宝宝们兴奋不已。




　　“在美国的3-5岁孩子当中，每2个孩子就有一个用的是这种白板和课件。”瑞思玛特学术顾问Sharron女士告诉妈妈们。这套美国幼儿园的课程体系看似只有简单的幼儿游戏而已，其实却蕴含了对语言启动关键期理论、第二语言习得理论、 多元智能理论、皮亚杰游戏理论等四大教育学理论的巧妙融合，也正是由于有了理论、教辅设备、教学方法、游戏设置的融合，才让宝宝们在“美国幼儿园”里玩的这么欢。





]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1219283207#comment 2097665 Thu, 21 Aug 2008 01:46:47 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1219283207 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1219212409 相关文章：
从美国小学如何教圆周率看中美教育差异
美国少儿辩论赛怎样培养“孩子王”？
中美教育氛围如此不同：美国老师居然教小学生“对打”


　


前几天，和一位姓刘的家长聊起孩子学英语的话题，她讲了一个发生在自己孩子身上的故事。

刘女士的孩子6岁就被送到一家少儿英语培训机构学习英语。第一堂课没什么特别的内容，老师教了些诸如“How are you”之类最常用的问候语。在老师带领下，一屋的孩子一遍遍大声念着“你好你好 HOW ARE YOU！”除了觉得课堂热闹，刘女士并没有感觉什么不好的地方。两个月过后，刘女士在饭桌上指着一盘红烧鸡翅问孩子，“宝宝，鸡翅用英语怎么说啊？”出乎意料的是，自己的孩子应答如流“chicken hand”。刘女士敏感的意识到，孩子正是受了“你好你好 HOW ARE YOU”这类中英互译英语教学方法的影响，想当然的以为鸡翅就是“chicken hand”。第二天，刘女士就给孩子办了退学手续。

其实，在中国学校里半句英文兑半句中文的“三明治”英语教学比比皆是，大声诵念“你好你好 HOW ARE YOU”这样的“英文三字经”，似乎能够帮助学生快速记忆。而实际上，这种教学固化了学生的英汉互译思维。久而久之，每说一句英文，孩子们都要先想中文要表达什么意思，然后再翻译成英文说出来，不仅大大影响了英语语言思维的培养，还可能造成“chi-english”(中国英语)现象，很多中国学生一直说不了地道的英语，“三明治”英语教学正是祸首！

让孩子从小就养成中文翻英文的互译思维，是非常有害的。事实上，少儿学习英语并不是为了记背单词和语法，成为语言学家，而是要在纯英文环境中尽可能的培养英语思维能力，为日后的学习工作打下良好的国际语言基础。因此，最重要的是帮助孩子建立以英语沟通能力为基础的欧美文化背景和知识体系。如果一个8、9岁的孩子，听到英语笑话会开怀大笑，看到《哈姆雷特》会潸然泪下，那也就达到了英语思维构建的基本要求。
]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1219212409#comment 2097665 Wed, 20 Aug 2008 06:06:49 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1219212409 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1218421048 美国少儿辩论赛怎样培养“孩子王”？
中美教育氛围如此不同：美国老师居然教小学生“对打”
美国教育怎样教孩子做项目管理




“老师，圆的周长是直径的3倍！”
“不是3倍，是3.2倍！”
一群孩子正拿着杯子、尺子和绳子，激烈的讨论着。
——这是我在美国小学数学课上看到的一幕。
美国小学教师在授课上确有一套独特的方法，上到圆周率这堂课的时候，他们往往会启发式的向孩子们提问：“圆的周长和直径之间会不会有什么关系呢？”然后，老师会给每个学生一个杯子、一把尺子和一条绳子，让孩子们自己想办法去发现其中的奥秘。
美国小学课堂鼓励孩子们自己动手尝试探索，通过老师的启发，孩子们开始用手边的绳子和尺子量杯子的周长和半径。有孩子抢先发言，“老师，周长比直径长”；有的孩子说，“老师，周长比直径长很多呢！”
渐渐的，有孩子开始寻找两者之间的倍数关系。
“老师，圆的周长是直径的3倍！”
“不是3倍，是3.2倍！”
最后，老师告诉孩子们圆周率3.14的“秘密”。有些钻研在其中的孩子还会意犹未尽的问，“老师，为什么我一直就量不出3.14呢？”
“因为任何测量都会有误差的啊！”老师耐心的说。
一堂普通的美国小学数学课，生动的体现出中美两国在少儿教育上的差异。中国教育往往是先教给学生一个“定式”或者“定理”，然后让孩子枯燥地去记忆，最后开始做题。与之相比，美国教育更鼓励让孩子自己去探索知识，在过程中发现和掌握规律，
在这方面，另一个生动的例子就是美国学校教乘法口诀的课程，老师会拿一些圆纸片，让孩子自己拼出3行5列，看看总共需要多少纸片。孩子不仅通过这个过程记住了3*5=15，也更形象地理解了5*3=15的数学涵义。而接受过传统中国教育的人都知道，中国孩子学乘法口诀都是先背诵、再默写，甚至有些孩子记不住口诀，老师还会让他站在外面罚站，用来加深印象。
鼓励探索、兴趣激励，这些道理我们都明白，我们也都希望孩子快乐学习，健康成长。但是我们是否应该花更多的时间去研究西方先进的教学理念和方法，用以培养中国孩子更优秀的思维能力和创造力呢？
]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1218421048#comment 513 Mon, 11 Aug 2008 02:17:28 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1218421048 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1218073324 中美教育氛围如此不同：美国老师居然教小学生“对打”
美国教育怎样教孩子做项目管理　
什么是中国少儿英语的“救命稻草”？
　
“我们让Tom做辩论记录，因为没有人比他更仔细，他记录，我们大家都很放心；Jerry负责查资料，因为他可以随便在家上网，他爸妈不管……”在一次辩论赛上，7岁的Larry作为所在班级辩论队队长，向老师说明他如何给小队员们进行分工。看他条例清晰、头头是道的样子，真的不敢相信他才上小学二年级。
实际上，在美国小学，这类少儿辩论赛非常普遍。孩子们参加比赛，获得的也不止是“耍嘴皮子”的功夫，更多的是像Larry、Tom、Jerry这些孩子一样的项目管理能力、演讲演示能力、团队合作能力。
7岁的Larry怎么能组织领导一个5人的辩论队呢？
美国的孩子也是人，组织领导能力绝非与生俱来，正是通过少儿辩论赛这样的活动，在活动中不断得到锻炼，很多美国孩子成了具备协调能力的“孩子王”。

　　


美国的小学老师们会在孩子一年级的时候告诉他们一些基本的处事常识和道德准则，以及要成为团队领导者所必须具备的素质。在此后的许多学习活动中，很少有生硬的说理，更多的是孩子自己在探索中强化运用这些常识和准则。比如，美国的少儿辩论赛很少由老师指定队长，而是由队员们自由选举产生，每个孩子都有机会告诉别人“为了团队，我将做些什么”。选举出来的队长会组织大家进行分工、收集资料、讨论对策等等。
当然，在美国小学辩论队中也不乏调皮捣蛋者，甚至不守规矩的小家伙，他们可能在团队中做出任何事情——不服从团队纪律、不满意自己的分工……这个时候，老师就会站出来，起到一个Gaide的引导作用，不是训斥他们，而是让他们他换位思考，旁敲侧击将孩子引向正确的思想方向。
在美国从事少儿教育的5年，让我深切感受到，美国教育倡导的探索式和鼓励式的教育，让孩子在尝试、摸索的过程中，不知不觉理解所学的知识和生活规则，老师只是他们学习的引导者，适时的启发孩子们的思维活动。
团队协作、项目管理这类能力对于5、6岁的孩子来说，并非遥远虚妄。美国的少儿辩论赛中，孩子们分工合作、热烈讨论的场景至今让我难忘。一位美国同行曾对我说，孩子们到了五年级就基本不用“管”了。而同龄的很多中国孩子还是家里的“小皇帝”。 ]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1218073324#comment 513 Thu, 07 Aug 2008 01:42:04 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1218073324 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1217817033 什么是中国少儿英语的“救命稻草”？
中美少儿考试为何如此不同？　　
从美国小学教学目标看“未来领导力培养”
　



　　 在美国小学任教的时候，有一次在教室外和美国同事聊天，忽然一个孩子哭着跑过来向我们投诉说小伙伴打了他。还没等我想好怎样哄这孩子别哭，我的同事脱口而出：“你为什么不还手打他呢？”
一个老师怎么能说出“教孩子打架”的话呢？一时间，我愣住不知该说什么。但当我回头看那孩子的时候，发现他已经不哭了。这也让我突然明白这位美国老师为什么要教孩子“对打”——她是希望刺激这孩子坚强的面对问题和变故，这是孩子健康成长的重要基础。
从这件事情上，我深深体会到中美在教育氛围上的不同：
遇到孩子之间的争执，中国老师往往先把孩子劝开，在“了解”了“谁欺负谁”之后，就开始批评“理亏”的一方——在这个过程中，中国孩子学会了争论“是谁先动口的”、“是谁先动手的”，幼小的心灵不会去思考到底什么是规则，自己有没有遵守规则的问题，老师更没有引导孩子分析“规则是什么”、“应该怎样遵守规则，尊重对方”。
而在美国，就像我遇到的那次一样，老师们会先教孩子冷静、坚强起来，然后帮助孩子对问题进行分析，让小家伙们更好的理解别人的感受和团队的规则，而不是简单的肯定一方、否定一方。这样更能帮助少儿独立自主的进行价值判断，孩子会更快的“长大”。
其实，两种教育氛围和环境差异的背后，是两个国家在教育心理上的不同。中国老师比较担心班级秩序出现混乱，因此在教学上更多的使用权威，告诉孩子什么是对，什么是错。而美国老师和家长对孩子的成长似乎都比较放心，近乎“散漫”的引导式教学反而让孩子们能够独立分析是非对错。事实上，那次美国同行教孩子“对打”之后，两个孩子不仅没有继续打斗，反而在老师的带领下一起讨论自己和对方哪些地方违反了纪律和规则。通过这个过程，“遵守纪律和尊重对方”的意识，逐渐深入了两个小家伙的心里。
有些家长可能会说，教孩子“对打”的方法太过极端。我认为，两种文化上的认同需要时间。美式小学教育的先进经验和方法确实会对孩子的成长产生巨大的积极影响，对此，国内业界和家长不妨宽容一试。


　 ]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1217817033#comment 2097665 Mon, 04 Aug 2008 02:30:33 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1217817033 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216958667 相关文章：
什么是中国少儿英语的“救命稻草”？
中美少儿考试为何如此不同？
从美国小学教学目标看“未来领导力培养”
　　

　　
　　 最近，一项针对儿童家长进行的网络调查显示，93.80％的家长希望能够变革传统教学模式，让孩子在英语培训中培养“演讲演示、团队合作、项目管理”等未来社会必备的领导力。“未来领导力”是指什么？少儿英语教育真有可能让孩子们具备“未来领导力”吗？
　　
“未来领导力”是欧美现代教育学理论中的概念，主要指少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理意识和能力。实际上，西方语言教育对“未来领导力”的塑造和培养，并不是从宏观层面进行关注，恰恰相反，通过对教学细节的把握，少儿语言教育的确培养了这种能力素质。

据一位在美国从事教育多年的华人专家介绍，美国小学不留家庭作业，课堂教学也显得非常“随意”，孩子随便离开座位，老师往往不会干涉。在看似“不守规矩”的教学中，却格外注重让孩子独立收集、分析资料，从小锻炼儿童的团队协作、演讲演示、项目管理的意识和能力。“比如，美国小学的老师会要求孩子利用图书馆系统和资料进行项目研究，会让孩子们花上大半个学期的时间自制一个热气球”，这类独立学习的能力，对于孩子们今后积累“未来领导力”意义深远，也恰恰是国内少儿基础教育最为欠缺的！

实际上，西方“学科英语教学法”中倡导的“未来领导力”是有一套科学体系作为保障的。首先，高科技互动课件的使用，让教学更为形象生动，也为开展演讲演示、项目协作提供了很好的课堂环境。更为重要的是，在纯英文的教学环境中，老师引导和鼓励学生应用英语进行沟通交流、项目合作。在这个过程中，孩子们锻炼了英语应用能力，沟通协作的尝试也获得了老师的激励——“未来领导力”的潜质正是在这一点点尝试和细节中得到激发的。

对需要变革的中国少儿英语教育而言，应该积极借鉴国外语言教育经验。在英语教育中培养“未来领导力”，并非空谈，现在是教育行业和社会转变观念、尝试创新的时候了！ ]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216958667#comment 513 Fri, 25 Jul 2008 04:04:27 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216958667 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216774648

最近一项网络调查显示，60%以上的家长对国内少儿英语教育现状不满，高达82.88％的家长认为，在少儿阶段应该引入“浸入式学科英语”等国外先进语言教学方法，以改变目前死记硬背、“哑巴英语”的问题。
国外的语言教学方法真的很先进，能成为中国少儿英语的“救命稻草”吗？
首先，看看国内英语教学现状，不难发现，教材陈旧，教学内容与现实工作、生活脱节，教学理念重在语言知识（如语法、单词）的教授、练习。这些问题导致中国学生缺乏英语思维，从中学到大学，十年英语学下来，仍羞于开口，不能沟通。在国际化竞争日益激烈的社会，“哑巴英语”显然将极大限制个人发展。
而在国外，教育更重视语言思维和语言能力的习得，在这种观念指导下，欧美发达国家将4-12岁定为少儿语言学习的黄金时期，在这个阶段，用纯英语教学传授自然、文学等学科知识，并辅以高科技互动课件，鼓励孩子在学习语言的过程中，积极参与演讲演示、沟通协作之中。这样，不仅有利于在日后生活、学习中驾驭、应用语言，还锻炼了以“演讲演示、团队协作、项目管理”为核心的“未来领导力”。这种教学法被西方教育学家称为“学科英语教学法”，在上世纪90年代，日本、新加坡、香港等地纷纷采用这种方法，取得了巨大的成功。
教育专家、瑞思学科英语教学方案设计部经理Sally认为，外国的教学方法并不是万能的，但确实能够解决目前国内少儿英语教育中存在的很多问题。从国外四十余年的教学实践来看，“学科英语教学法”突出能力教育，已经在全球取得巨大成功。很多少儿教育专家预言，“学科英语教学”的先进方法和理念，将促进国内相关教育领域的变革，成为中国少儿语言教育的大势所趋，并能更好的培养一大批掌握英语沟通技巧的国际化人才。 ]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216774648#comment 2097665 Wed, 23 Jul 2008 00:57:28 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216774648 http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216693501

最近，一位国内读者给我来信，谈到她儿子在国内“幼升小”考试的经历：小峻上幼儿园，很爱玩，是个快乐的男孩。作为妈妈我没逼孩子学数学、认字什么的，想让他在幼儿园玩好就行，等到小学再学知识。谁知到了上小学时，学校要求孩子参加“入学考试”，考试内容从两位数的加减法，到笔画繁多的生字。小峻不懂两位数加减法，也不认字，连什么是考试都不知道。天真的孩子在试卷上随意涂鸦一番，没交“白”卷。结果，学校拒绝了录取小峻，理由是成绩没上线。

这让我想起自己在美国任教时遇到的另一个中国孩子矿矿的“入学考试”经历。

矿矿当时刚来美国不到一年，说梦话还是汉语，一切尚处在适应阶段。上他小学前，也经历过一次“入学考试”，那应该是矿矿经历的第一次“统考”。

关于这次“入学考试”，我们一无所知。直到开家长会老师拿出矿矿考试的成绩表时，我们才知道。老师给我们分析了矿矿在语言方面所表现的长处和短处，并根据这个考试成绩分析报告，学校专门派了一个英语老师给矿矿一个人上小课。一年后，矿矿的英语突飞猛进。

一年级的老师特米尔太太给矿矿的评价是“非常漂亮的书写，优异的发音和阅读”。

同样的“入学考试”，一个把孩子拒之门外，一个帮孩子找到不足，并设法帮助孩子进步。这两个小小的故事反映出中美少儿教育观念和考试观念的不同。

中国学校对孩子进行“考试”，目的是为了发现问题，淘汰之。
美国学校对孩子进行“考试”，目的是为了发现问题，改善之。

考试本身只有检测功能，没有淘汰功能。检测只是手段，因为面对检测的结果，我们可以有很多目的：发现问题，改善之；发现人才，选拔之；发现特长，培养之……当然，也可以包括“择优汰劣”这一目的。但那不是考试的功能，考试只显示检测的结果。至于怎么处理这些结果，与考试功能无关。

当我们把“考试”这个教学中“之一的手段”，变成整个教育中的“惟一的目的”，我们的教育就成了淘汰教育，而不是以人为本——以培养人为“本”的素质教育。

如果说，教育的目的是让每一个人潜在的素质都得到全面地发掘、潜能都得到充分发挥；那么，考试显然是帮助个人发展的检测工具。当考试变成择优汰劣的机器时，考试在教育中的功能就异化了。
]]> http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216693501#comment 2097665 Tue, 22 Jul 2008 02:25:01 GMT http://622002083.qzone.qq.com/blog/1216693501