http://622005061.qzone.qq.com Tue, 24 Nov 2009 15:09:00 GMT Qzone zh-cn Copyright (C), 2005-2008, Tencent Tech. Co., Ltd. Mon, 23 Nov 2009 15:03:33 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258988613 作业够雷人了，老师请别笑
邵留生

　　“用‘刘’‘啊’‘冈’各组两个词，不准是3个字，不准是人名。”这道题你会做吗？千万别以为这是一道脑筋急转弯，用来忽悠人的，它可是一道难倒本科妈妈的小学二年级的语文作业。本科妈妈无奈上网求助，网友承认，“我们的水平太低了，连小学二年级的题都回答不了。”这是我今天从大河网看到的一则新闻。

　　确实，我的水平也一样低，实在完成不了小学二年级的作业。我也同这位本科妈妈一样，想知道知道标准答案。本科妈妈让朋友给老师打了个电话，听到这道题难道了一群妈妈，老师也笑了，她说，当晚留了一堆字词，其中有这3个字，如果实在组不出两个词，那就组一个也行。比如“姓刘”“山冈”，“啊”可以不组。

　　笔者不禁愕然，我既为题目难得无厘头而愕然，更为这位老师的态度愕然。

　　小学生会做的作业大人做不了，已经不是什么新鲜事了，这不是小学生聪明过人，也不是老师教导有方，而是有些题目只有小学生才能看得懂，只有小学生用他们奇特的思维才能做出答案来。只可惜，他们的解题方式与思维却是畸形的，极不利于学生的知识构建。就如这道题，用“刘”字与“啊”组词到底培养了学生怎样的能力？对小学二年级学生而言，用字组词当然是需要的，但用哪些字来组词却是一件十分严肃、科学的事情，因为并不是所有的字都可以组成一个词语，“啊”字就不能，一个语气词怎么组词啊，我亲爱的老师？用这样的字来要求学生组词，实在是“强奸”了学生的智慧！而现在，这种“强奸”学生智慧的题目却不时出现在学生作业里，甚至一些正规教辅资料里，更有甚者，有些人还把这样的题目称为创新呢？这实在是雷人。

　　更让我大跌眼镜的是布置这道雷人作业的老师，当听到这题难倒本科妈妈时，她笑了。这嫣然一笑，看得出她并没有意识到题目存在问题，不会意识到错误题目具有怎样的破坏性，从她随意说出“‘啊’可以不组”的看似十分宽容的回答，更看得出这些作业原来只是老师的即兴表演，管它科学不科学，管它题目有没有问题，反正有作业让学生带回家完成就可以了。这位老师的态度实在是让我愕然，她不是正面反思题目存在的问题，而是用一种近乎不负责任的方式来解决问题。现在都说要减负，减负之后的作业如何布置和如何设置都是所有老师必须认识对待的大事。要留就留下对学生学习起作用的作业，否则就只是用所谓的作业来浪费学生时，例行公事式的作业，不但起不了引导学生学习的积极作用，而且还会误导学生智力发展。

　　就目前来说，小学生作业确实减少了不少，但是雷人作业还是前仆后继，从作业无厘头的要求到作业无厘头的能力训练，都可以一个侧面反映出一个应该引起重视的问题，我们的基础教育的师资水平不是需要提高，而是亟待提高，那些只会要求学生抄试卷的老师，难道真的可以让学生抄出素质来吗？哪些随意布置作业的老师到底在布置前有没有自己做这样的作业了？可以看出，上面所说的这位老师一定自己没有为“刘”、“啊”组词，如果她能够组出，简直就是奇人了，不过，正确与否，还有待检验，不能按照畸形思维来写出本科妈妈们都完成不了的作业！如果组不出，为什么要为难这些二年级的小学生，甚至无故地为难他们的家长？这样的老师，难道自己不反思反思吗？

　　作业已经够雷人了，老师请你别再笑！
]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258988613#comment 136315392 Mon, 23 Nov 2009 15:03:33 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258988613 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258592197 在公平和成本面前，北大“校长实名推荐制”能走多远
邵留生

　　近日，北大试行的“校长实名推荐制”已成为热议话题，在现行的高考制度面前，北大此举“赢得”的关注，其实在情理之中。就目前而言，人们关注的中心无非有三个，一是校长能否做到公平，因为真正了解学生的不是校长，而是班主任与任课老师，但他们却无权推荐；二是校长能否排除权力因素，做到阳光操作；三是全国共有39所中学的校长获实名推荐资格，这对一些落选名校是否公平。

　　可以看出，人们关注的焦点都集中在北大此举能否做到公平上，很少顾及其它，对于一些对“校长实名推荐制”具体操作还不明确的公众来说，出现上述的担忧无可厚非。例如，“校长实名推荐制”是否就是校长一人说算的制度，应该还没有最后定论，可是人们却急于指责北大了，说校长一人说了算太危险。不过，笔者今天（11月18日）中午看央视新闻频道得知，杭州一间已经获得推荐权的中学校长说，他们学校推荐出来的学生并不是由校长一人说了算，而是组成一个相关的推荐小组，由学生、老师、家长组成，通过层层考察，综合评估，最后校长只是签名而已。这样一来，那些担忧校长不识英才的人就不必再担忧了。

　　不过，笔者又有了新的顾虑，不就是向北大推荐一名学生嘛，用得着如此折腾吗？如果北大“校长实名推荐制”需要经过如此折腾才推荐出一名学生，成本未免太高了。这与北大试行“校长实名推荐制”的良好初衷就显然是背道而驰的。

　　如果推荐一名学生不需要过多成本，可以由校长说了算，如果为了维护推荐的公平，不能单单由校长说了算，不妨向杭州这个中学学习，组成推荐小组，但是这个小组的运作却需要大量人力物力，这不是一个推荐制度抽愿意看到的事实。那么，在公平和成本面前，北大“校长实名推荐制”究竟能走多远？

　　其实，这反映出了一个北大必要面对的事实，那就是在中国教育这块有些扭曲的土地上，并不是国外的经验都能照搬的，如果不顾及中国的教育事实，中国的社会事实，匆匆出台一项水土不服的政策，结果也许早已揭晓了。正如武汉大学前校长刘道玉所言，北大近几年改革时用“乏善可陈”来形容，教师人事制度改革不了了之，大力引进海外人才又造成丑闻。这次的“校长实名推荐制”同样面临诸多困难，也许走不了多远。


]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258592197#comment 136315392 Thu, 19 Nov 2009 00:56:37 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258592197 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258457029 重视角色转换中的负面心理
邵留生
（原创论文，发表于《广东教育》2009年第11期，转载请注明）

　　“高三了”，这是在高三新生中颇为流行的一句口头禅。它意味着高中生活一个全新的开始，也意味这些已经十一年的苦读学生真正进入冲刺阶段，他们便有了一种说不清道不明的感受，是兴奋，是担忧，是憧憬，还是……不管怎样，生活还将继续，学习将更紧张，挑战更加变成了一个个看得见的分数。其实，“高三了”是高三学生角色转换的具体体现，如果他们不能好好过度这种角色转换，将会给学习与生活带来诸多负面影响。

　　虽然说高三第一次月考成绩的好坏并不能说明什么，但是很多学生总喜欢把这次月考作为重要的参照，一旦考不好，势必产生导致一些不良心理影响，进而联想翩翩。不久前，我就收到一封这样的学生来信。

　　信是第一次月考成绩公布后的第五天收到的。

尊敬的邵老师：
　　您好！
我是您的学生小如（化名），也许您还不知道我的样子呢，因为在班级里，我并不显眼，虽然如此我还是鼓起勇气，写了这封信给您，老师，我想和您谈谈，得到您的帮助。
一到高三，我可谓是踌躇满志，样样都希望做得满意，开始时，我还是比较满意自己的，无论是课堂学习，还是课外复习，对自己都是信心十足，可是，这次月考，却考出全班21名的成绩，我实在是接受不了这个事实，难道这就是我的真实成绩？老师，我想不明白，明明我努力了，为什么考出的成绩却退步了？
因为这次月考，这几天我都没心思学习，好像越学越不知道怎样学，学习效果很差，心里感到慌慌的，我害怕这样下去情况会变得更糟糕，老师，您说我应该怎么办？
祝工作顺利！
您的学生：小如

　　其实，高三学生出现这样的心理状态是十分正常的，由于他们刚上高三，他们还不懂得怎样处理这样的挫折，因此往往会出现急躁、慌张、担心等心理问题，弄不好便会引发一系列连锁反应，使学生害怕学习，信心受到动摇。确实，如果在高二，一次两次考不好，学生不会把它当做成什么挫折的，很容易坦然相对。不过，凡事一旦与高三关联起来就显得大大不同，高三学生最害怕考不好，也喜欢杯弓蛇影。因此，对那些刚上高三的学生，老师要多加关注，帮助他们克服一些平时不算困难的困难，使他们能及时度过角色转换期。

　　一、不要将高三当成刑场

　　很多学生一到高三就有莫名的兴奋，这就是高三的奇妙，它既可以让一个人热血沸腾，也可以让一个人意志消沉，这一不同，往往是一念之差。高二时，学生对高考只是一种向往，一种期待，一旦高三真的来了，高考便也仿佛已在眼前，加上学校的推波助澜，高考很快便成为一种挥之不去的压力。于是，一切都为高考的念头便在无形中增加了学习、生活的压力，高二时一些习以为常的现象，一到高三便成了特殊事件。就如小如同学这次月考考得不好，要是放在高二，很可能便是一次很正常的结果，用不着她如此担心，更用不着与考不上大学搭上关系。

　　问题正出于此。老师、家长认为正常的事，学生却不这样认为，因此，一些现象便被老师无情地忽略了。例如，月考考不好，成绩进步不明显，以往成绩不如自己的同学突然超过了自己，怎么老是犯一些同样的错误，一道很容易做的题目偏偏做错了，听课听不明白了……这些都很容易引起学生的担心与多疑，产生不必要的心理负担，进而影响正常的学习，这时如果老师不进行干预，情况很可能会进一步恶化，变得更糟。

　　但是这些学习中正常存在的现象，老师往往又会忽略了。因此，很有必要给刚上高三的学生上一节身份认同课，教会他们认识高三只是高二的正常延续，没有必要将高三与高二完全割裂开来，一出现问题便往坏里想，自己先乱阵脚。只有明白角色虽然转换了，学习任务虽然不同了，但是学习的态度没有变，学习中出现的问题没有变，这样才能更好地适应高三生活，做一个真正的高三学生，而不是将高三视为魔鬼生存的地方，视为一个你死我活的地方。

　　同时，还需要改变一种观点。很多老师都喜欢给刚上高三的学生灌输这样一种思想：你们高三了，将面临着残酷的高考，这是人生的一大转折，只许成功不许失败，不努力不行，不拼不行，把上高三搞得有如上刑场，很没必要。小如把一次月考看得如此重要，可能就是把高三当刑场。

　　二、积极疏导学生出现的心理问题

　　即使重视高三学生的角色认同，但总是避免不了会有一些学生因为刚上高三而产生各种与角色认同有关的心理问题，就如上面所说的那些。身为老师，需要注意几个容易引发角色转换带来心理问题的时期，一是月考，二是平时训练，三是课堂提问，四是学生问老师问题。这时，需要科任与班主任紧密配合，在这些时期密切关注学生的日常表现，一旦有异常，就需要及早与学生进行沟通。老师除了教会学生进行角色认同外，还需要有正确的心理疏导方法，这样才能有效地消解因角色转换带来的负面心理影响。常见的方法例如谈心、信件。

　　1、谈心

　　学生最相信老师，他们有什么问题，首先想到能够帮助的人，往往便是老师。正是因为学生信任老师，老师更应该懂得怎样与学生交流，怎样才能有效地帮助他们解决问题。谈心应该是一个不错的选择。

　　谈心的时间与地点是十分随意的，最好是在一个学生不在意的时间，让他在不经意间解开心结。例如，下课后，制造与学生巧合在一起，然后就可以疏导他了。当然，正式约见学生也是一种常见的方式，但正式约见时必须营造一种轻松的气氛，不然就会使学生倍感问题的严重性，不容易开导。有些老师喜欢在办公室与学生谈问题，殊不知学生最不喜欢这样。谈心时需要注意的一点，就是少用“你应该怎样怎样”这样的句式，这会引起学生的不安。

　　2、邮件

　　一些比较内向的学生，他不敢与老师面对面谈，但又希望老师能够帮助他，因此，这些学生往往会选择信件的方式与其信任的老师进行交流。就如小如同学，她在信件里诉说了她的苦恼，希望我能够帮助她。

　　老师在回复时一定要注意，不能老是用高考如何如何重要来开导，也不要轻易用人生有这样那样的意义这样的大道理来说事，学生需要得到的是鼓励，是关心，是信心，是战胜困难的勇气。这时，老师可以结合有关科目的学习方法与怎样提高学习效率来回复，教会学生如何学习，以此来增强学习的信心。

　　当然，老师必须保密这些信件，也不要在班上提及与此有关的信息，虽然老师没有指名道姓，也是不行的。

　　三、不要轻易向家长汇报

　　一旦学生出现问题，有些老师总是喜欢与学生家长取得沟通，以为有家长的配合更容易解决问题，其实这是一种误解。

　　有些学生一时不能适应高三学习，或者学习出现暂时困难，心里紧张，情绪低落，这些因角色转换引起的心理问题，他们不希望让家长知道，如果老师此时自作主张，什么都向家长汇报，作用也许适得其反，只能让学生陷入更为被动的境地。因为有些学生怕家长知道他的学习情况，更不想将糟糕的情况让家长知道，所以，一旦学生知道老师跟家长有了交流，也许会出现很多意想不到的情况，例如认为老师打小报告，又说他的坏话了；家长知道自己退步了，会怎样，会不会狠狠批评；要是家长不理智，也会出现责备学生的情况。

　　此时，就需要老师冷静学生出现的问题的类型，首先想到要做的就是如何与学生取得沟通，如何将自己的想法传达给学生，帮助学生度过难关。在确实需要家长的配合时，才与家长取得沟通。这就要求老师能够准确了解学生的个人情况及家庭情况，特别是学生与家长的关系，那些学生与家长关系不好，出现问题从来不让家长知道，或者那些学生最反感老师打电话给家长，视老师与家长沟通为向其告状。从这方面看，与家长沟通并不是解决问题的最佳方法。可是有些学校领导，也特别喜欢事无大小都先通知家长，虽然从明确责任方面来说，学校这样做无可厚非，但是从关心学生、帮助学生的层面来看，并不是最好的选择。在学生最信任老师的前提下，能够帮助他们解决问题的人选，还是老师。

　　四、不要以为只有成绩好的学生角色转换才会出负面心理

　　高三的特殊，在于那是一个能够创造奇迹的地方。这个奇迹就包括丑小鸭也能变天鹅，也包括那些想变成天鹅的丑小鸭，虽然他们最终成不了天鹅，但是有些高二成绩不太好的学生，他们也想通过高三这一年的努力，能够创造奇迹。这些想法，就是角色的准确认同，可是他们又是一个特殊的群体，即使他们明确了身份，也由于自身的原因会因身份认同后更容易出现负面心理。因为他们出现暂时的挫折是很正常的，不过，他们并不会正确对待这些挫折，他们也很在意每一次努力后的收效，要是他们努力了，却没有丝毫收效，也会产生急躁、慌张、担心等心理问题，他们同样需要老师的关心，如果这时老师认为他们平时成绩不好，就没有注意，也会给他们造成很大的伤害，也许仅有的一点信心，很快就荡然无存了。

　　不要以为只有成绩好的学生角色转换才会出现负面心理，才需要老师的帮助，成绩不好的学生同样会出现，而且一旦帮助成绩不好的学生解决这些负面心理问题，他们将会得到质的飞跃，很多变成天鹅的丑小鸭，也许就是凭借老师一次帮助才有那一天的。

　　总之，刚上高三的学生需要老师多方面的关怀，帮助他们顺利完成角色转变，对广大教师来说，这是一项必不可少的工作。



]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258457029#comment 136315392 Tue, 17 Nov 2009 11:23:49 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258457029 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258422067 “马牛赛跑”论应该关注的是什么
邵留生

　　古有龟兔赛跑，结果是跑得慢的乌龟赢得了比赛。今有“马牛赛跑”，结果是跑得快的“马”赢得胜利。

　　王金战有着“中国教育战神”之称，他在中国卓越校长（局长）峰会上的“教育思想转变与行为创新”主题演讲中，毫不留情地“炮轰”中国教育体制。他把“好学生”、“坏学生”形象地比作“马”、“牛”。“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人的无能。”王金战说，“而教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。（中新网11月15日）

　　笔者姑且把王校长的这番言论称为“马牛赛跑”论，在当前，“马”确实具有不可战胜的理由。而那些“牛”们呢，也有着千万个只能不老实地当“牛”的理由。正如王校长所言，安排这种比赛的人无能，正是他们的一手安排，造就了中国成千上万的“牛”！我们大可如王校长那样，不断地向中国教育制度“开炮”，甚至可以将中国教育制度批评得体无完肤，但是在快意的批评之后，这种制度依然如故的时候，我们应该关注的，就不仅仅是中国教育制度有没有得到进一步深化改革，有没有终结这种比赛的新体制出来了，而应该是如何看好这群“牛”，不至于他们把负面力量展现出来，真正成了“坏学生”。

　　因此，除了呼吁、关注中国教育体制改革之外，我们应该把目光真正投向这个庞大的“牛”群，思考如何在现行的体制里，使他们走得更远、更好一点。而这个庞大的群体里，有一类学生，不得不关注，那就是在不被当地政府关心的学校里，一进学校就被判了“死刑”的“牛”，这些学生，大多都是升学无望，他们也把自己当成“死牛”了。

　　在学校还存在重点与非重点的时候，这样的“牛”就被人为地制造出来，在不被关心的角落里，他们根本就没有一点要与“马”赛跑的念头，这不能怪学生，他们只是看到自身与别人的差距，任凭他们怎样的努力，也很难真正跑起来。因此，在升学至上的制度里，又有谁会关心他们的成长？当制度抛弃他们，连自己也抛弃自己的时候，他们只能成为跑不动的“牛”，如果心术稍有不正，如果交友稍为不逊，很可能就会成为学校、家庭的一颗定时炸弹，负面的“牛气”就会爆发出来。

　　就目前而言，教育似乎也对这部分学生关心了。例如，国家加大中等职业教育的投入，同时，各地也加大了报读中等职业学校好处的宣传力度，但有些宣传，实在是让人看不懂。如“一个读中职，全家可致富”，这样的标语笔者也是一头雾水，连读重点大学都不能使全家致富，读中职学校真的有为样的大的作用吗？这样的夸大宣传，实在没有必要，当中职教育宣传都有虚假之嫌时，这些“牛”们又能走得多远，笔者不敢抱太大希望。

　　一间学校有一个两个跑不赢“马”的“牛”并不可怕，可怕的是集体性成“牛”，而如今，这些集体性成“牛”现象其实并不鲜见。试想，地方教育投入，又有多少会倾斜到这样的集体身上？虽然这是教育功利性所致，但是教育部门对“牛”们成长的漠不关心，已经到了令人心寒的地步，如果教育还是这样关心“马”群，即使有一万王校长在不断“炮轰”，不断疾呼，又有何用？

　　教育需要均衡发展，可是这些年，教育均衡发展大多只是在口上说说而已，并没有谁真正去落实过，通过名校完成高考任务更是一些地方的惯用伎俩，那些定位为放牛的学校，就别指望得到关心了，而教育没有均衡发展，必然产生使学生群体性成“牛”。因此，在教育体制不能改变的情况下，只有落实教育均衡发展观，就能不断减少这些跑不赢的“牛”。

　　落实教育均衡发展观，就这么难吗？我看并不是，而是为与不为的态度问题。与其整天批判教育制度，倒不如晒晒还有多少教育制度没有落实到位。




]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258422067#comment 136315392 Tue, 17 Nov 2009 01:41:07 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1258422067 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257646452 袁贵仁部长，求你别再要求加大教师的培训的力度了
邵留生

　　7日，全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会在河北省邯郸市闭幕。教育部部长袁贵仁出席闭幕会议并讲话。袁贵仁说，要以科学发展观为指导，突出抓好义务教育均衡发展的重点环节。要通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度，继续探索和创新农村中小学教师补充机制。（新华网11月8日）

　　我明白袁部长为了教育的一片苦心，只是，有些东西袁部长可能还不是很清楚，例如，教师培训，并非教师一培训就可以“培训”出优秀的教师，并“培训”出教育的均衡的。因为当前一些教师培训，已经异化成增加教师负担的游戏：一手交钱一交证。教育部越是要求加大教师的培训力度，下面越有机会创收。因此，我建议袁部长到县级以下的地方调查调查教师培训情况，问问那些“被培训”了的老师是怎样被培训的，然后再提教师培训的事。如果教师培训只是一个创收的幌子，倒不如不培训，以此减轻教师的负担。

　　说句实在的，不是我不求上进，而是我不敢上进，一上进了，就得掏钱了，而且掏钱又学不到什么好东西。不知道袁部长知道否，一些培训内容，大部分教师都已经掌握了，例如新教师上岗前培训（读了四年师范，还要交钱培训，如果确实需要培训，师范院校也有责任先培训好再让学生“出笼”，否则学校就是教育欺诈），再如电脑培训（很多教师都已经掌握了PPT课件制作了，还一刀切式培训什么啊），既然已经掌握了，教育部门还培那门子的训啊，还有培训的必要吗？说句不好听而我认为又特别实在的话，那便是有关部门利用上级部门要求对教师进行培训的规定，而找到的创收门路，都说教育收费要为家长减负，那谁来为教师减负？更为有意思的是，很多培训内容都与职称评定有关，如果不参加培训，那就别想评职称了，为了一纸职称，广大教师能不参加吗？

　　教师培训，至少在目前只是听起来很美。如果袁部长有能力使教师培训真正达到培训的目的，而不是达到教育部门创收的目的，我欢迎教师培训，如果教师培训仅仅达到了教育部门创收的目的，我恳请袁部长不要再将教师培训作为义务教育均衡发展的重点环节了，否则，又将有大批教师受苦受难！
]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257646452#comment 136315392 Sun, 08 Nov 2009 02:14:12 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257646452 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257593060 我孩子也开了QQ空间
邵留生

　　最近，孩子小泽喜欢上了玩QQ农田，每天都利用我的QQ农田去做“坏事”，专门“偷菜”，虽然也有过被人家“狗”咬到的光辉历史，但是他还是玩得不亦乐乎。于是，我给他申请了一个QQ号码，也给他开了一个QQ农田，让他自由去玩。只可惜，他的好友不多，只能到我的田地里偷东西了……
　　
　　孩子还小，才认识不多的几个汉字，还不能用文字来表达自己的思想，我想，就用图片来记录他的成长吧，也将我与他的“故事”放在他的空间里。等到他能够用文字表达的时候，才让他尽情表达。刚才，我帮他发一篇日志（地址：http://user.qzone.qq.com/1281511210/blog/1257591920），还请各位博友多多支持他！但愿他也能在各位博友的关心与支持下健康快乐成长。

　　这是他得意的模样。
　　

　　我也自私地将他的空间地址放在我的友情链接里。
　　
　　 ]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257593060#comment 142606849 Sat, 07 Nov 2009 11:24:20 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257593060 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257175066 实习女生陪酒，教育世俗化的苦果
邵留生

　　梅州嘉应学院2006届的13位在校大学生，上月9日起到五华县横陂中学展开为期八周的实习。上月15日，在横陂中学的安排下，两位女实习生李燕（化名）、陈红（化名）喝了一餐“接待帮忙酒”，第三天，13位男女学生便一起离开了实习学校。记者就此事采访了教务主任陈星坤，他认为请两名女实习生参与陪酒是“帮公家的忙”，因为学校百年校庆筹备工作已经展开，女生陪酒是为了“帮帮忙”拉赞助，他还说两名女同学当时也是“愉快”接受的。当记者问及喝酒过程中是否有出轨的事情发生，陈星坤一口否认。“三名老板姓甚名谁？”陈星坤对此只向记者列出他们的姓，又说“怕涉及他人隐私”。（《羊城晚报》11月2日）

　　笔者认为，陈主任的初衷确实是良好的，问题是这样的初衷能否收到良好的效果。在中国，这样的事情见多了，良好的初衷在意想不到的过程中纷纷败退则是经常见到的发展版本。就如这次五华县横陂中学安排实习女生陪老板喝酒一事，就已经超出了学校的预期，结果实在是学校不愿意看到的。

　　其实，这样的结果并不意外。特别是在中国教育这一看起来很美的大环境之下，出现女生或者女教师陪领导或者陪老板喝酒的事情，实在不能再用奇怪两字来形容了。为讨好领导，学校可以支配女教师，哪个教师敢顶着领导干，于是，陪酒就陪吧，只要上上级领导不过分，她们也认为这些领导不会过分，都是领导了嘛。为了讨好老板，为了学校的生存发展（一些非重点学校，能够向老板讨到一分钱就是一分钱，这些学校想分到政府的资金，难矣），学校能有机会讨好老板已经是非常不错了，那里还敢错过，刚好有大学生来实习，这样的资源哪能浪费，于是，就是有了实习生陪老板喝酒的“怪事”。

　　我将这种行为称为教育世俗化，当然，教育世俗化还包括教育腐败等世俗行为，笔者并且认为教育世俗化将会愈加疯狂。

　　希望教育还能够保留最后一方净土，这只是一厢情愿。正是这样的一厢情愿，才有人对教育世俗化的现象感到难过，虽然这样的难过无可厚非，但是在社会不断世俗化的情况下，期望教育还能纯净，那真是难为教育战线上的广大师生与领导了。就如这次，老板来了，能不对老板世俗世俗吗？特别是像横陂中学这样的非名校，靠老板赞助不失为一种发展思路，如果在校庆之时都不能拉到可观的赞助，那就真是失败，此时不世俗，更待何时？因此，我理解陈主任为学校发展大计才让实习女生陪酒良好的初衷，只是这样的初衷折射了怎样的悲哀，则是更让人深思的话题！

　　现实就是这样，有些学校的发展不是靠政府而是靠老板，靠政府不如靠老板更实际，难道不也是教育世俗化的真实写照吗？因此，教育部门除了作出横陂中学校长接受诫勉谈话，作出书面检讨，通报全县，听候处理这样的处理结果外，难道就没有反思的地方了吗？

　　实习女生陪老板喝酒，只不过是教育世俗化的苦果而已。如果没有想方设法应对教育世俗化，更多“奇怪”的事情都会在教育的身上出现。例如，教育教研机构不教研，只是忙于卖书；教师调动，没钱就没门；教育部门自己弄虚作假，然后要求教师诚实执教…… ]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257175066#comment 136315392 Mon, 02 Nov 2009 15:17:46 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257175066 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257137192 网站资源繁多，学生该如何利用
邵留生

　　前天晚上，以前曾询问如何利用网络学习英语的同事又过来问我，说金太阳英语网站的内容确实十分丰富，对孩子很有帮助，特别是“同步课堂”对孩子学习上帮助不少，他同时也产生了困惑，市面接触的和推荐的英语学习的各类资源太多了，内容太丰富了，家长也是难以选择，因此他过来问我如何是好。

　　我不禁笑了起来。

要是有了金太阳英语，却不懂得利用，那真是遗憾。

　　这确实是一个问题，如果有了一个很好的学习英语的产品，却不能好好利用，这也是一个值得大家思考的问题。不过，好在问题不是出在产品，而是家长还不太懂得教会孩子使用。从这一点来说，家长也责任，因此，家长也得跟着孩子一道学会怎样使用，然后才能真正使产品发挥其应有的作用。

　
就如金太阳英语，它拥有丰富的英语辅导资源，家长就要聪明地帮助孩子利用好这些资源。《金太阳同步课堂》由在线课本、在线练习册和口语校正三个部分组成，由此组成功能强大的网络英语学习资源，如果家长不能教会孩子综合使用，《金太阳同步课堂》的功力就会大减少了。因此，家长需要与孩子一起，针对孩子的学习特点，制订一个完整的学习计划。例如，什么时候利用在线课本进行课文复习，复习完后又利用在线练习册进行学习效果检测，在线练习必须在复习完课文的基础上进行。如果孩子的口语还有待提高，就得分配多点时间在口语校正这点上。当然，孩子不可能天天都泡在网上学习英语，因此，还得制订一个学习时间，一般来说，都是选择当天英语课较多的时间来学习。

　　《金太阳同步课堂》就是一个网上课堂，利用它也得如在课堂上上课一样，只不过这个课堂更具灵活性，它就体现在有很大的自由性与选择性。你可以自由地确定时间，也可以自主地选择孩子需要辅导的部分，这得根据孩子的学习实际来合理取舍。即是说，孩子在学习进程中哪方面不足了，就可以根据金太阳的产品特点来确定学习的重点，它不是一成不变的。

　　孩子能够说一口流利的英语，是每个家长的心愿。虽然说目前英语教学已经够重视口语教学了，但是由于学校自身条件的限制以及周围学习英语环境的制约，中国学生的口语能力还是显得相当低下。这时，利用“口语校正”来学习口语是个不错的选择。问题是家长怎样帮助孩子使用好金太阳英语“口语校正”这一极具针对性的产品。

　　同事说，“口语校正”提供了发音纠错分析、同步教材跟读、口语辅助工具、场景对话练习、智能人机对话等项目，虽然知道这些内容都适合孩子学习，但是不知道怎样使用才好。
应该说，“口语校正”每个项目都是针对孩子学习过程中可能出现的问题和遵循口语学习的特点来设计的，有很强的针对性，但是家长无须孩子每个项目都涉及。例如，孩子当天学习完课文，这时就可以考虑先让孩子通过同步跟读来进行口语训练，然后对自己觉得读不准的单词进行纠错分析，从而提高发音的准确度。家长千万不能追求一步到位，总是盯着场景对话、人机对话等项目。

　　英语学习不是简单的学与练，而是一个完整的系统，只有按照英语学习的规律，并结合孩子学习英语中存在的困难，找到学习英语的规律性东西，才能取得事半功倍的效果。如今有了金太阳英语网站丰富的资源，家长更应该先行动起来，充分利用这一难得的资源，好好地辅导孩子的英语学习。其实，金太阳英语网站提供的资源，就已经整合了英语学习的规律，只要家长能根据孩子的需要，孩子能够根据自己的需要，遵循英语学习的规律去利用好，孩子的英语能力一定会得到质的飞跃。

]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257137192#comment 136315392 Mon, 02 Nov 2009 04:46:32 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257137192 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257010576 我相信，感动常在

　　邵留生

　　常常教育学生要学会感动，教育他们要懂得生活中无时无刻不存在着感动，只要用心去感受了，就会触摸到温暖如玉般的感动。

　　如今，我已被感动包围。

　　我感动于一种人间纯洁的真情，我感动于一种流淌在你我心底的共同的血液，还有什么比这种真情可贵？

　　顺德的张老师，给我汇来了1000元。北京城市出版社的王编辑，给我存入了200无，虽然她第一次填写错了我的姓名，但是发现错误之后，不怕麻烦，及时重新存入。在此，对您说声最真挚的感谢，谢谢您！

　　前天晚上，我接到了已经毕业离校的2007届学生的电话，她说已经知道我侄女的情况，同学们都很关注，表示大家正在同心协力发动捐款。之后，我又接到了一位学生的在广州的朋友的电话，他向我详细地了解了侄女的情况，表示愿意全力帮助，素未谋面的他，让我感动不已……

　　昨天上午，武汉一位不知道姓名的网友向我的账户存入了200元。下午，在东莞工作的湛江师范学院校友唐老师，在得知我的情况后，第一时间让爱人向我存入了300元，并向我发来短信，一声声温暖的话语，我已经感受到了人间真爱。晚上，我接到了位姓何的网友的电话，详细向我了解了侄女的情况，给我送来了无限的温暖，之后又给我存入了500元。一种朴素的情感在我心底蔓延。

　　昨天晚上，黄俊怡先生得知我的情况后，立即将发表于《珠江晚报》的两篇文章的稿费捐献给我，并建议我将日志转到茂名作家网，希望能够得到更多的网友帮助。在此，向黄先生致以衷心的感谢，并代侄女向您说声“谢谢”！

　　还有很多很多网友，一直给我问候给我力量，这些素未谋面的网友，你们的问候与付出，我永记于心，你们的问候与付出，已经给我坚持下去的理由。你们的付出也使的更有理由教育学生，感动常在，我们更应该常怀感恩之心！温暖的力量，我已经感到了，我也感动于这股看不见的力量。感动常在，我始终相信。

　　夜已深了，寂静的小镇，我却感受到了从没有过的平静与温馨。此时此刻，我深知，除了向你们道一声真诚的感谢，我找不出更好的词汇，就让这声感谢捎给你们永远的幸福！

　　我相信，有了你们的支持与帮助，我们会走出困境，侄女会得到更好的治疗，也会一天一天地好起来……

　　2009年11月1日凌晨于广东省电白县电城镇

]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257010576#comment 142606848 Sat, 31 Oct 2009 17:36:16 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1257010576 http://622005061.qzone.qq.com/blog/1256709102 用您的爱心去拯救一个生命
邵留生

　　离删掉那篇与本文有关的日志已经一个月了。这一个月来，我们不断为侄女的生命付出努力，但是效果并不理想。我哥已经花尽了所有。他所任教的学校已经为此捐款，这笔捐款早已用完。

　　上个星期五，侄女又住进了茂名市人民医院。距离从高州农垦医院回来只有2个多星期。这两个星期来，她一直没有脱离生命危险，发烧、高血压一直伴随着，有时，是几夜没睡过。上周五深夜，她在家里昏迷过去，情况极度危急，在当地医院简单治疗后，只好再次住进医院。这是一种无奈的选择，我们也想到更好的医院去治疗，可是昂贵的费用，我们已经无能为力。难道一个生命，真的会因为我们的无能为力而凋谢？我家7位老师，难道没有能力去拯救一个年轻生命？我已经无力再去问自己……

　　都说尿毒症是一个花钱如流水的病，如今，我们已经深深体会到了。

　　在此，我只能将已经删掉的日志重新复苏过来，希望通过网络的力量，能够汇集更多的爱心，用你们的付出来拯救这个只有22岁的生命！我知道，有人会说我在利用网络来行骗，但是，我知道，只有这个办法才有可能救侄女，即使冒着行骗的危险，我也只好铤而走险。

　　侄女今年只有22岁，正值青春年少，我不能眼睁睁无助地看着她离去……我们不想放弃。我们也想得到社会的帮助，希望您能伸出援助之手，用您的爱心去拯救一个生命挽回一个年轻的生命。

　　在此，借用我的空间，做一次我不得不做的事：希望您能伸出援助之手，献出你们一点爱心。有意捐献的网友，可以先与我联系（联系电话13543359687），或者将捐款直接存入我的账户里。在此，我代侄女对您的付出说声衷心的感谢，谢谢您！

　　账号：6228481171221906611

　　开户行：中国农业银行电白电城支行

　　姓名：邵留生 ]]> http://622005061.qzone.qq.com/blog/1256709102#comment 144704016 Wed, 28 Oct 2009 05:51:42 GMT http://622005061.qzone.qq.com/blog/1256709102