http://80821070.qzone.qq.com Sun, 29 Nov 2009 23:47:37 GMT Qzone zh-cn Copyright (C), 2005-2008, Tencent Tech. Co., Ltd. Tue, 24 Nov 2009 08:55:59 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052959 　　
　　今天是我第一次和雅虎的朋友们面对面交流。我希望把我成功的经验和大家分享，尽管我认为你们其中的绝大多数勤劳聪明的人都无法从中获益，但我坚信，一定有个别懒的去判断我讲的是否正确就效仿的人，可以获益匪浅。

让我们开启今天的话题吧！


世界上很多非常聪明并且受过高等教育的人，无法成功。就是因为他们从小就受到了错误的教育，他们养成了勤劳的恶习。很多人都记得爱迪生说的那句话吧：天才就是99％的汗水加上1％的灵感。并且被这句话误导了一生。勤勤恳恳的奋斗，最终却碌碌无为。其实爱迪生是因为懒的想他成功的真正原因，所以就编了这句话来误导我们。

很多人可能认为我是在胡说八道，好，让我用100个例子来证实你们的错误吧！事实胜于雄辩。

世界上最富有的人，比尔盖茨，他是个程序员，懒的读书，他就退学了。他又懒的记那些复杂的dos命令，于是，他就编了个图形的界面程序，叫什么来着？我忘了，懒的记这些东西。于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。 世界上最值钱的品牌，可口可乐。他的老板更懒，尽管中国的茶文化历史悠久，巴西的咖啡香味浓郁，但他实在太懒了。弄点糖精加上凉水，装瓶就卖。于是全世界有人的地方，大家都在喝那种像血一样的液体。

世界上最好的足球运动员，罗纳耳朵，他在场上连动都懒的动，就在对方的门前站着。等球砸到他的时候，踢一脚。这就是全世界身价最高的运动员了。有的人说，他带球的速度惊人，那是废话，别人一场跑90分钟，他就跑15秒，当然要快些了。

世界上最厉害的餐饮企业，麦当劳。他的老板也是懒的出奇，懒的学习法国大餐的精美，懒的掌握中餐的复杂技巧。弄两片破面包夹块牛肉就卖，结果全世界都能看到那个M的标志。必胜客的老板，懒的把馅饼的馅装进去，直接撒在发面饼上边就卖，结果大家管那叫PIZZA,比10张馅饼还贵。 还有更聪明的懒人：

懒的爬楼，于是他们发明了电梯；


懒的走路，于是他们制造出汽车，火车，和飞机；

懒的一个一个的杀人，于是他们发明了原子弹；

懒的每次去计算，于是他们发明了数学公式；

懒的出去听音乐会，于是他们发明了唱片，磁带和CD;

这样的例子太多了，我都懒的再说了。

还有那句废话也要提一下，生命在于运动，你见过哪个运动员长寿了？世界上最长寿的人还不是那些连肉都懒的吃的和尚？ 如果没有这些懒人，我们现在生活在什么样的环境里，我都懒的想！ 　　
人是这样，动物也如此。世界上最长寿的动物叫乌龟，他们一辈子几乎不怎么动，就趴在那里，结果能活一千年。他们懒的走，但和勤劳好动的兔子赛跑，谁赢了？牛最勤劳，结果人们给它吃草，却还要挤它的奶。熊猫傻了吧唧的，什么也不干，抱着根竹子能啃一天，人们亲昵的称它为“国宝“。

回到我们的工作中，看看你公司里每天最早来最晚走，一天像发条一样忙个不停的人，他是不是工资最低的？那个每天游手好闲，没事就发呆的家伙，是不是工资最高，据说还有不少公司的股票呢！

我以上所举的例子，只是想说明一个问题，这个世界实际上是靠懒人来支撑的。世界如此的精彩都是拜懒人所赐。现在你应该知道你不成功的主要原因了吧！ 懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。要懒出风格，懒出境界。像我从小就懒，连长肉都懒的长，这就是境界。
　　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052959#comment 134218240 Tue, 24 Nov 2009 08:55:59 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052959 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052911 事情别往坏处想

吃过晚饭，一家人围坐在一起，欣赏女儿在少年宫作的画。
女儿的画题为《蜜蜂追小熊》。前面，一只小熊仓皇逃跑，后面，一群蜜蜂奋力追赶。女儿画得生动有趣，小熊慌里慌张的神情、蜜蜂穷追不舍的架势，都跃然纸上。
赞叹之余，我问女儿：“蜜蜂为什么要追小熊呀？”女儿忽闪着两只大眼睛，调皮地说：“你们猜猜看！”
“是因为小熊偷吃了蜂蜜？”我猜，女儿摇摇头。
“是因为小熊踩坏了花丛？”妻子很肯定地说，女儿又摆摆手。
“是因为小熊欺负了蜜蜂吧？”奶奶也来了兴趣，女儿还是说不对。
“是不是因为小熊打坏了蜂箱呀？”爷爷深思熟虑后回答。
“错啦，你们都错啦！”女儿撅着嘴说，“你们别把小熊想得这么坏好不好？那时因为小熊的裙子像花丛。”
我们愕然，继而汗颜。在孩子眼里，世界是那么绚丽多姿，她的回答多么富有诗意；而在阅历丰富的大人眼里，世界却是如此糟糕，什么事情总往坏处想。有的时候，我们真的不如孩子。（黄健）
　　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052911#comment 134218240 Tue, 24 Nov 2009 08:55:11 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052911 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052868 1、做得好！ 2、了不起！
3、好主意！ 4、太好了！
5、好多了！ 6、恭喜你！
7、好棒啊！ 8、做得对！
9、好可爱！ 10、好啊！
11、你走对了！ 12、太完美了！
13、好伟大啊！ 14、真是杰作！
15、太奇妙了！ 16、进步很快！
17、好优秀啊！ 18、那就对了！
19、你很能干！ 20、你做到了！
21、很突出噢！ 22、你长大了！
23、很不错嘛！ 24、继续保持！
25、多美妙啊！ 26、我好爱你！
27、那就是了！ 28、做得好极了！
29、继续试试看！ 30、你是能办到的！
31、你学得真快！ 32、极佳的表现！
33、就是那样做！ 34、这正适合你！
35、记性真好啊！ 36、你还记得啊！
37、哇！看你的啦！ 38、你做得很对！
39、我真以你为荣！ 40、你快要做到了！
41、那实在太好了！ 42、我很喜欢那样！
43、好极了！ 44、你做得很不错！
45、你以前做到了！ 46、你真是小神童！
47、继续加油努力！ 48、好！（竖起大拇指）
49、你想出好主意来了！ 50、你真是个大帮手！
51、你一定练习过了！ 52、你做得漂亮极了！
53、你真让父母开心！ 54、进行得很顺利嘛！
55、真是聪明的孩子！ 56、你真是可爱、美丽
57、真是聪明的孩子！ 58、我就知道你能做到的！
59、你今天做的好认真！ 60、你每天都有进步！
61、那件事你做得真好！ 62、我很感激你的帮忙！
63、你下次会做得更好！ 64、这才是我的好孩子嘛！
65、你没有任何差错！ 66、这正是我说的好事！
67、你应尽力地做好它！ 68、对了，就是这么做！
69、你这么快就想出来了！ 70、你使它变得容易多了！
71、没有人是十全十美的！ 72、你今天确实做得很好！
73、真实从来没有这么好的！ 74、你看你想出办法来了！
75、你今天头脑真灵活啊！ 76、你今天做了不少事啊！
77、你像个大师一样！ 78、你真学到了不少东西嘛！
79、你会有很好的前途的！ 80、你今天做得比平常好！
81、真让我感到快活啊！ 82、恭喜你啊！你做得很对！
83、这是你做得最好的一次！ 84、我想你现在已经做到了！
85、你今天做得比以前好！ 86、你真的在不断的进步！
87、再做一次你就可以做到了！ 88、现在你可以一路顺风了！
89、现在你知道如何下手了。 90、继续做，你已经有进步了。
91、我真高兴有你这样的孩子！ 92、别忘记你做得那么好。
93、你正进入良好的状态中呢！ 94、我自己都没有做得那么好。
95、你真是我的小甜甜！ 96、那真是件令人愉快的事啊！
97、你真是我的小王子（小公主）98、我为你今天所做的工作感到骄傲！
　　　　　　 99、跟你在一起我觉得很快乐！ 100、看你做得那么认真，我很感动。
　　 　　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052868#comment 134218240 Tue, 24 Nov 2009 08:54:28 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052868 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052830 　　　　　　　　　　优秀教师一定要知道的十件事（转）

　　1、什么决定了学校的质量？
　　决定学校质量高低的是人，不是方案。
　　如果一所学校拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。没有杰出的教师，这所学校就缺少杰出的关键因素。这从来都与方案无关，而与人有关。
　　学生对学校的评价随着教师素质的下降而下降。教师的素质决定着我们对学校质量的态度。

　　2、什么造就了积极的课堂？
　　最优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，优秀教师关注期待；另一些教师关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
　　优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。

　　3、什么是面对“不良行为”的正确态度？
　　即使在最好的学校里，最好的班级，由最好的教师教授一群最好的学生，也还是会出现这样或那样的问题。当学生有不良行为，优秀的教师该如何处理？成功的教师以防止不良行为为目标，让这种行为不要再次发生；而不成功的教师以在学生不良行为之后实施惩罚为目标，报复。

　　4、应该对谁设立高远的期许？
　　优秀教师对学生期许很高，但什么才是影响教学成绩的真正要素？把优秀教师和其他教师区别开来的是这个因素吗？各种水平的教师都对学生怀有很高的期许，但问题的关键是教师对自己有什么期许。
　　优秀教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。拙劣的教师对学生的期望很高，对自己却没有高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。

　　5、谁是课堂的主导者？
　　两所学校的真正差别在哪里？教室里最重要的是什么？成功的教育工作者了解这些问题的答案。其实，他们知道，真正的问题不在于什么是课堂效果的主导因素，而在于谁是主导者。优秀教师知道真正能够主导教学的是他们自己。
　　好的教师持续不懈地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西------他们自己的表现。不好的教师等待其他东西发生变化。优秀教师从自己身上寻找答案；蹩脚的教师把注意力投向其他方面。
　　学生的表现应归因于教师
　　----如果学校里水平最高的教师布置一项测验、考试或家庭作业，而学生做得很差（我们都知道。这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）会责备谁呢？
　　预测答案：她自己。
　　----如果学校里水平最差的教师布置一项测验、考试或家庭作业，孩子们也做得很差（正如我们刚刚承认的，这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）又会责备谁呢？
　　预测答案：学生，或者家长，或者学校行政部门（如果我们学校制定了严格纪律，我们或许能教给孩子一些东西）或者去年的教师，或者......
　　-----教师在课堂上能控制谁的行为？
　　唯一可能的答案：他自己的行为。
　　要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自己身上找原因。毕竟，我们最容易也最有效影响的变量就是我们自己。

　　6、什么是应该日日奉行的态度和行为？
　　成功教师的一大特点是，他们能在课堂或学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每个人。即使最优秀的教师或许也不会让每个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。善待他人无止境。

　　7、教师应该以什么样的面貌出现在学生面前？
　　教师打喷嚏的时候，全班都要感冒。这是事实。我们的影响是明显的，我们关注的东西，学生也会关注。如果我们可以信赖，与学生关系良好，学生会想方设法让我们开心。如果我们缺乏可信性，学生会想方设法和我们对着干。教师是学校日常生活的过滤器，要学会阻止消极情绪蔓延。用积极的态度感染别人。
　　要充分利用开学时学生对教师尊重的自愿奉献行为。不要教师打喷嚏，全班得感冒。每天一个积极的目标，不要抱怨学生。在日常的交往中以关注和尊重的态度对待每一个人。
　　存念于心，果必证之。
　　有的时候，我们只是忘掉了自己有多幸运。持续滤掉那些不太重要的负面因素，与他人分享积极的态度，我们可以创造出一个更为成功的环境。不管是有意的还是无意的，我们决定着课堂和学校的气氛。

　　8、如何维护师生间良好的情感关系？
　　如果失去耐心和职业水准，我们出语伤人的可能性就大大增加。尽管我们事后可能又恢复正常，但我们泄愤的对象却可能无法恢复。师生之间的关系可能永远的改变了。成功的教师知道，师生关系一但遭到破坏可能再也无法恢复。
　　时时勤拂试，莫使染尘埃。避免伤害学生的感情，及时弥补任何可能造成的伤害。
　　表达你的同情和理解。“发生这件事我很遗憾。”“真是遗憾发生了这件事，要不然这会儿我就不必面对你了！”
　　让学生也学会维护情感。帮助学生掌握弥补的技巧。在种种纪律问题上，关键是集中力量预防错误而不是惩罚错误。
　　公路巡逻队：
　　如果我们在公路上开车，一名巡警让我们*边停车。当他冲着我的车走过来，我们只有一个目标。这个目标是什么？
　　别让他开罚单。
　　没错。我有两种选择。我可以对他友好，也可以对他粗鲁。哪种行为更有可能让我不被罚呢？
　　友好。
　　你知道，我做出友好的样子是出于自私的目的，不是为帮助政府的收费部门，也不是为帮助公路巡警，而是为帮助我自己----减少我被罚的可能性。

　　9、什么是可以视而不见的问题？
　　出色的教师具有了不起的忽略能力，这并不意味着他们的健忘。出色的教师几乎能意识到教室里发生的每件事情，这也不意味着他们具备强大的耐力，而是体现出他们对学校日常情况的掌握。
　　警察：你可以去找麻烦，也可以睁一只眼闭一只眼。
　　出色的教师对一些不期而至的问题必须及时做出判断：哪些问题需要及时处理，哪些问题可以等待更合适的时机再去解决。
　　忽略是一种智慧。
　　容忍小错误（批评如果过于频繁，结果可能会变成彻底放弃）。
　　小心对待佼佼者。

　　10、如何全面掌控你的课堂？
　　优秀教师的一个标志就是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生的。他们所做的每件事都有计划和目标。如果实际情况没有像他们预想的那样发展，他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己的计划。
　　有效发挥你的震慑力。（学校集会：优秀教师是坐在最有可能捣乱的学生旁边，让学生感觉到自己的存在；不成功的教师要么与其他教师坐在一起，要么*墙待着，有的甚至离开会场，如果和学生坐在一起，他们也会选择自己觉得舒服的地方。如果出现了问题，这些教师就抱怨起来：看看，这些学生给我惹了多少麻烦！-----他们关注的重点是其他人而不是自己的行为。他们没有认识到如何负起责任。
　
　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052830#comment 134218240 Tue, 24 Nov 2009 08:53:50 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052830 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052764 　　1.小时候看课本说月球上能看到长城
　　——事实上如同人从50米外的距离看一根头发丝……

　　2、几个科学家小时候的故事
　　牛顿同志和苹果的故事
　　——关于牛顿和他的苹果是伏尔泰编的，据说他是听牛顿的侄女说的，当然牛顿的所有手稿里没提到那只苹果。
　　达芬奇小朋友和鸡蛋的故事
　　——达芬奇和爱因斯坦可爱的童年生活作者不明，不过可以确定的是达芬奇成为韦罗基奥弟子的时候已经13、14岁而且有一定绘画功底了。
　　爱因斯坦同学和小凳子的故事
　　——然后爱因斯坦小时候成绩还行，就是有点偏科，干嘛非说人家小时候傻呢……
　　华盛顿和樱桃树的故事
　　——华盛顿和他老爸的樱桃树是某米国出版商制造出来的儿童文学……

　　3、瓦特看见水壶烧开产生灵感发明蒸汽机——蒸汽机在瓦特出生前有，他只不过改良了而已……

　　4、菠菜富豪含铁元素——菠菜铁元素确实比其他蔬菜高那么一点点，关键是当初科学家点错小数点，所以才有了大力水手的动画片。

　　5、兔子应该吃胡萝卜——养过兔子都知道，很少有兔子吃。

　　6、鱼翅燕窝营养丰富——居然真的会有人相信鲨鱼鳍和鸟口水有什么营养价值……燕窝除了鸟口水之外，MS还有半消化状态的鱼虾，实际营养不如粉条和木耳！

　　7、怀孕不能养猫，有弓型虫——只要去宠物医院做次排虫测试就成，医生为图省事说的，不只是猫、猪牛羊等触类都能感染弓型虫。而且比例上来讲比猫不知道高多少……而且猫一生也只感染一次弓型虫。绝大多数感染过弓型虫的人一辈子都没养过猫。

　　8、锂电池前三次充电要满12小时——以前的电池是需要充分充电，用来激活，现在都是锂电池了，是不需要这样做的。

　　9、电视电影里常见的，某B社会“专家”拿根手指蘸掉白色粉末尝尝就知道是viper
　　——如果真这样做……那是找死，纯度越高死的越快。

　　10、天才就是99%的汗水1%的灵感
　　——原话是“天才就是99%的汗水1%的灵感，但这1%的灵感远远比99%的汗水重要”。

　　11、老师常用‘吾生有崖，而知无崖’教育我们要好好读书
　　——其实……原文是“吾生有崖，而知无崖，以有崖求无崖，殆哉矣”……完全相反。

　　12、感冒是由感冒病毒引起的，吃消炎药可以治感冒
　　——晕了

　　13、吃麦当劳、肯德基索要发***票是爱国，去家乐福、沃尔玛索要发***票他们就不能偷税了——–餐饮业纳的是营业税，而麦肯那种快餐业都是专用的税控机器。人家纳不纳税，纳多少，跟你要的那个发***票是没任何联系的。要发***票的唯一用处就是可以刮奖。

　　14、1999年7月……KB大王从天降
　　——这个不用证明了吧……

　　15。“这世界上最遥远的距离……你却不知道我爱你”是泰戈尔大师写的
　　——是张小娴女士的杰作。

　　16、不存在一个掷骰子的上帝——爱因斯坦
　　——原句为‘上帝不掷骰子’这话主要针对量子理论……爱因斯坦毕竟是犹太人。“上帝不掷骰子”是爱因斯坦对海森堡测不准原理的评价。当时年轻的物理学家海森堡提出了测不准原理，即不可能同时准确测量一个粒子的动能和势能，对动能的测量会影响到势能，反之亦然。当时世界物理学界为之一片哗然，很多重量级的物理学家都反对这个理论，就连海森堡最崇拜的偶像爱因斯坦也反对。所以说出了这样一句话，爱因斯坦认为世界是可知的，是可以被描述的。年轻的海森堡承受了太大的压力，他甚至哭出声来。可是时间证明了真理，现在测不准原理已经成为量子物理的基本定律之一。

　　17、中国是一只睡狮，一旦它醒来，整个世界都会为之颤抖——拿破仑
　　——原话是‘中国是一只睡狮，一旦它醒来，整个世界都会为之颤抖。……它在沉睡着，谢谢上帝，让它睡下去吧！’

　　18、民可使由之，不可使知之——孔子
　　——其实是‘民可，使由之；不可，使知之’，“民可，使由之；不可，使知之。”也就是民可，则使由之；不可，则使知之。
　　人民能做的事，由他们去做；不能做的事，要让他们知道不能做的原因。古代没标点害人啊……

　　19、周总理去世，联合国降半旗是有史以来第一次。
　　——虽然大多数国人都很想相信，但这确实是彻头彻尾的谎言。
　　先重温谣言原文：《周总理逝世联合国降半旗的真正原因》
　　1976年1月8日，周〈！–>恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。
　　一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？
　　当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。
　　他说：“为了悼念周〈！–>恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：
　　一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款。
　　二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”
　　说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。瓦尔德海姆机敏而锋利的谈吐，不仅表现了他机智无比的外交才能，同时也反映了我们敬爱的周总理的高尚品格是举世无双！
　　点评：这文章看了N多遍了，有没有发现都是出自网友转载，经证实这是个假新闻。
　　降半旗是不是先例？不是！1948年印度的国父——“圣雄”甘地遇刺、1953年苏共中央总书记、苏联部长会议主席斯大林病逝、1968年美国着名黑人民权运动领袖马丁·路德·金被暗杀，联合国当时都为他们的去世下了半旗。《旗典》规定的下半旗是必须，还是可以或应当。
　　第一个条：联合国秘书长明显是在影射其他会员国的元首或首脑都是贪污犯。更何况联合国也鼓励合法的劳动所得，go-vern-ment首脑也是雇员，秘书长会说出这样公然违反劳动法的话？
　　1976 年总理去世后，根据国家有关统计，周总理的工资是400.80元，其夫人的工资为347.50元，从1958年1976年，18年一共是161442元，用于补助老百姓的36645.51元，补助工作人员和朋友的工10218.67元，着两项支出占两人总收入的1/4。其中的主导思想，自己拿工资来补助就可以减少国家的负担。至于总理的积蓄，总理也曾立了规矩；凡是积蓄够5000元，没什么用，就交party费。就这样总共交14000远。总理1976年1月份去世以后，两个总共才积蓄了5100元。所以不存在一分都没有。
　　第二条：“他没有子女”这能说明什么？这位秘书长会疯狂到鼓励不孕主义？看看联合国人权大会每年对中国的计划生育政策说三道四，你还会相信他会鼓动不孕主义吗？
　　中国人用一个农村老支书的思维去强加在联合国官员身上，只是一厢情愿。任何宣传都要实事求是，绝不要造假，人为的拔高和贬低都是不足取的，立论要客观公正公允，经得起历史检验。

　　20、小时侯老师说过美国西点军校挂雷锋的头像.有雷锋手册什么的.每天向雷锋学习.老师都以这个事情向我们宣传叔叔多么的有名……哭，人家根本没有！纯粹是国内愤青的意淫。

　　21、执子之手，与子偕老
　　——原句是‘死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮’其实写的是战士之间的约定，说要一起死。后面的两句是说现在和我约定的人都走了，我可怎么活啊，现在成夫妻关系的了。混乱……

　　22、梁山伯与祝英台
　　——文学创作果然是神奇的……梁山伯其实是明朝的清官……，祝英台南北朝魏国的女侠……两朝代相差700多年，只是被埋的近而已……还有种说法是，埋梁的时候那地里挖到祝的碑，就埋一起，冥婚？？

　　23、陈世美抛妻弃子，武大郎的身高，杨门女将，杨家将——杨业就一个儿子，杨延昭，也就是俗称的杨六郎。所谓杨家七个儿子是假的。陈世美的朝代比包公早很多，是个非常好的清官，得罪了权贵被传成了一个##遭后世唾骂。（可怜的人）

　　24、周瑜被诸葛亮气得吐血，空城计
　　——三国演义里周瑜被诸葛亮气得吐血而死是罗贯中胡扯的，原因在于罗屡试不第并迁怒于某周瑜的后人，故在书里意淫泄愤。事实上现在周瑜的族人还有族谱，证实此说纯粹造谣。
　　诸葛亮根本没做这回事，但是据说曹操曾有类似演出，引易中天一句话，难道司马懿那么蠢不会叫个弓箭手把诸葛亮射下来吗？

　　25、李时珍画像（一慈眉善目老爷爷）
　　——其实是现代画家根据李时珍遗物意淫的，据考证李时珍相貌凶恶满脸络腮胡身材魁梧大概和张飞李逵差不多形象……

　　26、以德抱怨
　　原句：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德”
　　——《论语宪问》
　　以德抱怨，是我们常听到的一句话了，人们通常理解的“以德抱怨”什么意思呢？就是说：孔老夫子教我们，别人欺负你了，你要忍，被打碎牙齿也要往肚子里吞，别人来欺负你，你反而应该对他更好，要用你的爱心去感化他，用你的胸怀去感动他。
　　但事实上，我们根本曲解了孔子的原意，我当初，也万万没想到原来在孔子这句“以德抱怨”的后边还跟着另外一段话，什么话呢？子曰：“以德抱怨，何以报德？以直报怨，以德报德！”看完以后，幡然醒悟，原来我们都被某个断章取义的孔子FANS给玩了一把！当时的真实情况是怎么样的呢？孔子的一个弟子问他说：师傅，别人打我了，我不打他，我反而要对他好，用我的道德和教养羞死他，让他悔悟，好不好？孔子就说了，你以德抱怨，那“何以报德？”别人以德来待你的时候，你才需要以德来回报别人。可是现在别人打了你，你就应该“以直抱怨”，拿起板砖飞他！看！就因为被人故意省略了一句话，刚烈如火的孔老夫子一下就被扭曲成了现在这个温婉的受气包形象。

　　27、无毒不丈夫
　　原句：量小非君子，无度不丈夫。
　　——民间谚语联对
　　原来，这句来自民间的谚语本来应该是“量小非君子，无度不丈夫”，这本来是个很好的句子，里边充分运用了对仗。显示出了一份阳刚有力的气魄，一个胸怀坦荡的男人形象就跃然于纸上，可惜劳动人民口耳相传的这一句话，到了朝廷上那些所谓的学高八斗的“君子”嘴里就变了个味。为什么呢？这要从古时候文人的习性说起，在这副对联式的谚语里，“度”为仄声字，犯了孤平，念着别扭，很容易读为平声字“毒”，那些对音律美感要求甚高的学者们某天吃饱了没事儿干，便发挥他们的专长自做主张，把这句改为“无毒不丈夫”了

　　28、唯女子与小人难养也。
　　原句：唯女子与小人难养也，近之则不孙，远之则怨。——《论语·阳货》
　　孔子当初是在什么一种环境下说出“唯女子与小人难养也”这句话的？当代全国教育劳模孔老先生受卫国国君的邀请，来到了卫国参观学习休养，但在这期间，孔老先生突然发现自己被涮了，人家根本是拿他的身份来炫耀自己抬高自己而已，并不是真正支持他来这教化卫国民众的，尤其是那个卫灵公的老婆，为了抬高自己的身望，公开炫耀，贬低了孔子，孔老先生那个郁闷啊，你卫灵公到底是喜欢德才多些，还是喜欢女色多些？在你心里我和你老婆哪个重要？干醋自己吃完，依然没人鸟他，孔子怒了，说：“吾未见好德如好色者也！丢！此处不留爷，自有留爷处！GO，GO，GO！”收拾行李就离开了卫国，离开之后，心情平复了，想起卫国公老婆那种仗着得宠，骄横跋扈乱政扰民的烂事儿，就发了感慨：“唯女子与小人难养也！近之则不孙，远之则怨。”

　　29、相濡以沫
　　原句：相濡以沫，不如相忘于江湖——《庄子·大宗师》
　　说起这句话，其实大有来头，我想大家都听过现在流行的一个词吧？江湖，这个“江湖”是从哪儿出来的呢？很多人以为最初是古龙小说里的一句“人在江湖，身不由己”，其实不然，江湖这个词最早的出处，便是在庄子说“相濡以沫”的这句话中。在《大宗师》篇中，庄子给我们讲了这么一个小故事：“泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。”他说的是有一天，一眼泉水干了，两条小鱼被困在了一个小水洼，为了生存下去，它们彼此从嘴中吐出泡泡，用自己的湿气来湿润对方的身体，互相扶持，互相依赖。但，与其在死亡边缘才这样互相扶持，还不如大家找到一条水路，开开心心地回到广阔的江河湖海，回到各自的天地，彼此相忘，自由自在。

　　30、天地不仁，以万物为刍狗
　　原句：天地不仁，以万物为刍狗，圣人不仁，以百姓为刍狗——《道德经》
　　要说起这句话，大半的愤青都会告诉你，这话的意思是说：“天地残暴不仁，把万物都当成低贱的猪狗来看待，而那些高高在上的所谓圣人们也没两样，还不是把我们老百姓也当成猪狗不如的东西！”
　　其实这句话的真正意思是说，天地不情感用事，对万物一视同仁，圣人不情感用事，对百姓一视同仁
　
]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052764#comment 134218240 Tue, 24 Nov 2009 08:52:44 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052764 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052640
　　这是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点，这其中凝聚着一位父亲对女儿的期望，这也是于老师长期的教育教学心得，也可视作对所有刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。
　　正好，学校本期进来不少与于老师女儿一样初为人师的青年。我们也在为他们开辟快速成长的道路，我们相信,相信读了下面于老师给女儿的贴心建议，你们定会受益多多。
　　女儿要当老师了。她和所有即将踏上神圣教坛的年轻人一样，既激动又不安。由于她是非师范院校毕业的大学生，心里就更没有底儿了，于是向我讨教，索要“锦囊妙计”。我说：“妙计没有，经验倒是有一些。”她说：“那就请老爸支几招儿吧！”
　　下面，是我和女儿谈话的要点，算是为她支的招儿。
　　一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
　　铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
　　如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦。这一招儿肯定有效。
　　千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。
　　二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。
　　走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。
　　王目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
　　这样的表扬会更有效：
　　“第二组同学坐得最端正。”-----如果班级里某一个角落出现“骚动”。
　　“李勇的眼睛一直看着老师。”-----如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。
　　“小强同学善于思考”。-------如果小强的同桌读书心不在焉。
　　要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生的座位调动一下。最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。
　　最不得已的手段是惩罚----如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去。课间休息时，把他请到办公室去。
　　惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯让教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无法挽回的。
　　三、要尽快记住每个学生的名字-------首先记住表现好的和表现差的学生的名字。
　　直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。
　　把所授课班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

　　四、要注意教学形式、手段的变化。
　　低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。
　　每一遍读课文是齐读，第二、三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读。如果让全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。
　　板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题“鲸”，则特意把这个字写得斗大。如此，学生一定会发出会心的微笑。这也是变化。
　　第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次，如果你参与进去，学生一定会读得更有精神。讲燕子、翠鸟的外形画简笔画；讲鲸，让学生看图片；学习《桂林山水》看看课件……这些，都叫“变化”，没有变化，学生会厌；没有变化，也就没有教学艺术。

　　五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。
　　如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。
　　表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”-----这样说就具体了。
　　恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。

　　六、搞点小激励。
　　教低年级，可把全班分为几个组，上课时，不论哪个同学在哪方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一办苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。
　　这个办法对维持课堂纪律很有效。

　　七、培养学生的思考能力。
　　不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。
　　可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。
　　有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

　　八、课间尽可能多和学生一起玩。
　　如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏”规则。倘若犯规，同样要接受相应的处罚。这样，学生就会真真切切地感到你是他们中的一员，你和他们一样。老师要和学生相似，不应该也不可能要求学生和老师相似。

　　九、上好第一节课。
　　精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如果------
　　开头的一段话热情洋溢；
　　板书的第一个字让学生为之赞叹；
　　第一次朗读让学生为之感动；
　　用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；
　　得体的幽默让孩子笑起来；
　　充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；
　　教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；
　　那么，你成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
　　以上说的几个方面能做到一半，也会成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。

　　十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
　　老师讲的故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师。讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。

　　十一、驾驭好课堂（组织好课堂教学）。
　　必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利已，但不能损人。损人利已是大家所不容的。”对低年级小朋友可以把话说得浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”
　　课堂上，教低年级的老师说得最多的话组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。

　　十二、要经常注意学习。
　　要经常读-----注意，我说的是经常读-----关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用用工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。

　　十三、如果犯了错，向学生道歉。
　　如果你犯了错误-----比如问题处理不当，说话欠妥，甚至体罚了学生，一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉，
　　老师向学生认错、道歉，错误就成一一种教育资源。

　　十四、讲到重点、难点时，一定要进行组织教学。
　　讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿，否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。

　　十五、切不可让学生看出你的偏爱。
　　品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱之处，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更要关心学困生，让学生感到你赏识他的办法很简单-------主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事-----如收收作业本等。如果扳手腕，你让着学生点，而且让他赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜了老师”。

　　十六、最好当班主任。
　　最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。
　　如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年的时代最喜欢什么活动，那时你希望老师搞什么活动。
　　搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体凝聚力。

　　十七、对学生要严格要求，但不要太厉害。
　　清代冯班说：“师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子就会被教愚笨，个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头，就会走向反面。
　　要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
　　如果你今天狠批了张三一顿，明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话，就像昨天什么事也没有发生。

　　十八、对所有学生家长都要以礼相待。
　　不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。
　　尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家里去，老师踏进学生家门时，而且心平气和、推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉、一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受。

　　十九、多听别人的课。
　　记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课。至今还记得当时老师上课的情形。看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课。我要不是听了众多的优秀课，恐怕是不会把课上好的。也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己的课。”

　　二十、学高为师，身正为范。
　　以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。你今后若有志当老师，请记住古人的这两句话：学高为师，身正为范。虽然此话只有八个字，但它反悔怎样当一个好老师全讲全了。若干年后，当你把这两句话读“厚”了，读成一本书了，你就是个很优秀的老师了。
　　我相信你会成为一位十分优秀的老师。
　　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052640#comment 134218240 Tue, 24 Nov 2009 08:50:40 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1259052640 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1257257755 上帝不傻
　
　　上帝想听歌了，带走了陈琳；
　　上帝想看跳舞了，带走了MJ；
　　上帝想看AV了，带走了饭岛爱；
　　上帝想看CCTV，带走了罗京；
　　上帝想看漫画了，带走了“小新的爸爸”；
　　上帝想看科学，带走了钱学森；
　　上帝啊 你为什么不看中国足球呢？
　　上帝说：你当我傻啊！
　　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1257257755#comment 134218240 Tue, 03 Nov 2009 14:15:55 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1257257755 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968410 　　
在高年级新学期第一节语文课上的讲话:
同学们，你们虽然已经学习了多年语文，但可曾认真思考过"语文是什么"这个问题吗？
或许有人说，语文嘛，就是念拼音，认生字，读课文，背诗词，做作业，写作文……其实，这种回答并不准确，它只是初步回答了怎样学习语文，而并没有回答"语文是什么"。
或许有人说，语文嘛，就是"语"和"文"的组合。"语"就是语言，"文"就是"文字"或者"文学"。诚然，这种回答的确有一定的道理，但是，它过于注重语文的外在形式，而忽略了语文的内在魅力。
那么，语文究竟是什么呢？
首先，语文是一种美丽。
背过的诗词，五绝、七绝，仅仅就二十、二十几个字，却为我们展示了一幅幅生动而美丽的画面，一个个动人而悠远的故事，一个个栩栩如生的人物形象，在某种意义上，我们甚至可以说，古诗文比现代文有着更丰富而深刻的内涵。
"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"（杜甫）"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"（白居易）"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"（岑参）"明月松间照，清泉石上流"（王维）"欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"（苏轼）"春色满园关不住，一枝红杏出墙来"（叶绍翁）……
这些美丽的诗句，这些美丽的风景，难道不都是通过语文描绘出来的吗？谁能说语文不是一种美丽呢？再来听着诗一般的文字： 柳絮漫舞（散文）
初夏，经一场细雨的滋润，万物焕发了青春，花鸟鱼虫象获得了上苍密旨似的。蠢蠢欲动，活活有了生气。人们脱去冬日的厚重，轻装出入，显出了人潜存的魅力、美丽和潇洒。一年之中最让人感到惬意的季节来了。
雨过天霁，垂柳象受到赞美似的，一夜间，长得愈发健美了。枝条低垂，浓郁似少女披肩的秀发，清新可人，碧绿的丝丝惹眼，撩人忍不住多瞅几眼。
而最烂漫的要数那柳絮了。在阳光的旋律里，似听懂了初夏的音符，翩翩起舞，鹅毛大雪般漫天飞扬，晶莹素洁，有的旋转着蒸蒸日上，有的转席筒般在地面磙碌，有的前行中遇墙阻拦改向上斜冲，有的气势汹汹，有的轻歌漫舞，有的轻盈优雅。各种情形、各种运行皆有。落在行人身上，沾在衣服、头发和脸上，钻入嘴里和鼻孔，闯入眼帘，让人走着需眯起眼睛，仔细把前边路走稳。
柳絮飞花，每年一度的风景。是平静生活的一次调剂。是一次晚春心绪美丽的绽放。是夏日爱恋中的一束秋波。杨花柳絮，她不掩藏自己，不伪装自己。如白就展现她的纯情、素洁，如轻就表现她的潇洒、妩媚，如美就表演她的多姿、韵律，如诚就表示她的亲密、融洽。飞在天上，天空万般风光；落在房顶、地面，毛绒绒一层，被风追着搅起层层白浪。这是一幅画，一幅色彩缤纷的风俗画啊！
其次，语文是一种神奇。
中国文学中有许多引人入胜的神话传说，例如女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎织女，梁祝化蝶……世界文学中也有许多令人入迷的神话人物，例如天神宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜……这些引人入胜的神话传说和神话人物，难道不都是凭借语文而流传至今吗？谁能说语文不是一种神奇呢？
盘古开天辟地，女娲抟土造人
在乾坤之初，混沌玄黄，所谓的宇宙就像个蛋一样。也不知何年何月，诞生了第一个生灵，混沌天神。他的身体与宇宙、自然是一样的，他能够从中得到生存的活力。混沌天神渐渐有了思想，但却不知道该去想什么，他拥有着巨大的力量，也不知道应该用这力量来做什么。没有白天与黑夜，没有时间的概念，一切永远都是一尘不变的，它也不知道什么是孤独，什么是寂寞，更不知道生活了多久，因为混沌中只有它自己，它自得其乐的不停生活着。
第二个诞生的精灵叫做盘古氏。盘古氏对永远的混沌世界十分的厌倦，于是他取出身边的斧子，一斧头劈开了这个混沌的世界！盘古氏开天辟地之后，为了怕它复合，用头顶着天，脚撑着地，他不停的长高，天地也就越离越远，也不知过了多少时间，天与地的距离已有36000里，盘古终于可以松一口气了，于是他低头望向地面，看到从崖石中流出的血化成了水，水中又生出了元虫，元虫生滨牵，滨牵生刚须，刚须又生出了龙！天地间产生出了很多生物，盘古于是把身驱化成玉京山，自称为元始天王，住在玉京山上的元始大殿里，开始吸纳天之精气，每隔一小段时间就下山取一次地之醴泉，修炼法术调整天地万物的规律。盘古氏后来又被尊称为元始天尊。
普罗米修斯
普罗米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯与巨人的战争中，他站在新的奥林波斯山神一边。他用粘土造出了第一个男人。雅典娜赋予了这个男人灵魂和神圣的生命。普罗米修斯还花费了很多时间和精力创造了火，并将之赠予人类。火使人成为万物之灵。在这之后，举行了第一次神与人的联席会议。这个会议将决定烧烤过的动物的哪一部分该分给神，哪一部分该给人类。普罗米修斯切开一头牛，把它分成两部分：他把肉放在皮下，将骨头放在肥肉下。因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。宙斯看穿了他的把戏。普罗米修斯偏袒人类，这使宙斯感到不快。因此，他专横地把火从人类手中夺走。然而，普罗米修斯设法窃走了天火，偷偷地把它带给人类。宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的一块岩石上。一只饥饿的老鹰天天来啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来。他的痛苦要持续三万年。而他坚定地面对苦难，从来不在宙斯面前丧失勇气。最后，海格立斯使普罗米修斯与宙斯恢复了他们的友谊，找到了金苹果，杀死了老鹰，因而解救了人类的老朋友.
第三，语文是一种真情。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"（屈原）"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"（李白）"露从今夜白，月是故乡明"（杜甫）"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"（白居易）"身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通"（李商隐）"两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"（秦观）"问世间情为何物？直教人生死相许"（元好问）……
江城子 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
这些情真意挚的诗词，这些感人肺腑的衷肠，难道不都是凭借语文而一唱三叹吗？谁能说语文不是一种真情呢？
第四，语文是一种雅趣。
提到中国的茶文化，不能不谈谈"可以清心也"。这五个字一般题写在茶壶盖儿上，组合成一个圆环。奇妙的是，无论从哪个字开始，它都可以念成一句与茶有关的通顺语句。即：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。品读如此巧妙的章句，谁能不真切的品尝到茶的清香爽口和茶文化的雅趣宜人呢？而这清香与雅趣不正是凭借语文才慢慢品出来的吗？
◆连环回文诗）“落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花”。这是《连环回文诗》，此诗任从哪一字读起，无论顺读倒读，皆成一首五绝，可得四十首。
第五，语文是一种机智，一种气度。
◆有一次，一位银行家问法国作家大仲马：“听说，你有四分之一的黑人血统，是不是？”
“我想是这样，”大仲马说。 “那令尊呢？”
“一半黑人血统。” “令祖呢？”
“全黑。”大仲马答道。 “请问，令曾祖呢？”银行家打破沙锅问到底。
“人猿。”大仲马一本正经地说。 “阁下可是开玩笑？这怎么可能！”
“真的，是人猿。”大仲马怡然说，“我的家族从人猿开始，而你的家族到人猿为止。”
◆ 有一次，文学大师歌德在公园散步，在一条仅能通过一个人的小路上，他遇到了一个曾经不负责任胡乱批评过他的批评家。批评家见歌德迎面走来，便傲慢的说："我从来不给蠢货让路的。"面对这十分尴尬的局面，歌德却笑容可掬的回答："我和你正好相反。"说完，歌德笑着让到路边。
在这一则名人轶事中，歌德之所以能巧妙摆脱被人羞辱的被动局面，固然在于他处变不惊的机智和胸怀宽广的气度，然而如果不是凭借"我和你正好相反"的妙语，歌德的机智和气度又何以表现出来呢？由此看来，拥有厚实的语文功底是多么重要啊！
◆俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”
普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。我不知道您正怀着孩子。”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
第六，语文是一种力量，一种法宝。
美国第16任总统林肯曾经当过律师，凭借丰富的语文知识，他在小阿姆斯特朗一案中所作的辩护，至今还被当作辩论的范例而广为流传。
当时，小阿姆斯特朗被指控图财害命，原告收买了福尔逊作伪证，一口咬定小阿姆斯特朗开枪杀人。小阿姆斯特朗有口难辩，于是林肯主动为他辩护。
开庭复审时，林肯首先问证人福尔逊是否亲眼看见被告开枪杀人："你认清是小阿姆斯特朗吗？"
福尔逊回答："是的。"
林肯接着问道："你在草堆后面，小阿姆斯特朗在大树下，相距二三十米，你能看清吗？"
福尔逊说："看得很清楚，因为当时月光很明亮。"
林肯追问："你肯定不是从衣着方面认清的吗？"
福尔逊再次证实："不是从衣着方面看清的，我肯定看清了他的脸，因为月光正照在他的脸上。"
林肯再问："具体时间也能肯定吗？"
福尔逊说："完全可以肯定，因为我回到屋里时看了时钟，正好是11点1刻。"
林肯当即揭露："女士们，先生们，这个证人是一个彻头彻尾的大骗子，他一口咬定10月18日晚上11点左右，他在月光下看清了被告的脸。可是，10月18日那天是上弦月，晚上11点，月亮早已下山了，哪里还有月光？退一步说，也许他时间记得不十分精确，当时时间稍有提前，月光还没有下山。但是，那时月光应是从西边往东边照。草堆在东，大树在西，如果被告脸朝大树，月光的确可以照到脸上，可是证人根本就看不到被告的脸。如果被告脸朝草堆，那么月光只能照在被告的后脑勺上，证人又怎么能看到月光照在被告脸上？又怎么能从二三十米的地方看清被告的脸呢？"
当林肯说完以后，掌声、欢呼声一起迸发出来，福尔逊无地自容，小阿姆斯特朗无罪释放。
在这场辩论中，林肯克敌致胜的法宝显然是逻辑严密无懈可击的二难推理，而这个在论辩中所向披靡的法宝，则正是构成语文的要素之一。
纵上所述，既然语文是一种美丽，一种神奇，一种真情，一种雅趣，一种机智，一种气度，一种力量，一种法宝，那么我们完全可以理直气壮的宣称：生活有多么丰富，语文就有多么丰富；世界有多么精彩，语文就有多么精彩。
既然语文能开阔我们的眼界，滋润我们的心灵，丰富我们的人生，精彩我们的事业，那么，同学们，你们愿意不愿意学好语文呢？
　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968410#comment 134218240 Mon, 19 Oct 2009 16:06:50 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968410 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968352 　　　　　　　　　　　浙江省教育厅教研室：《小学语文教学建议30条》

小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。浙江省教育厅教研室开展学科教学规范的专题研究，初步提出小学语文教学建议30条。本建议以《语文课程标准》为依据，借鉴了课改实验区的成功经验，吸收了优秀小学语文教师的教学心得，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。本建议旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。
一、教学准备与设计
第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。
第2条 熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。
第3条 制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年段特点，避免死记硬背，防止拔高要求。
第4条 教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。
第5条 依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
第6条 根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于10分钟。低年级不布置课外书面作业。
第7条 坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务要恰当，角色分配要明确，时间不宜过长。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
二、教学组织与实施
第8条 拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。可以采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。
第9条 坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，让学生在语境中理解字词的意义。借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字。掌握生字需要多次复现，经常运用。
第10条 识字教学要遵循“识写分离，多认少写”的原则。只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言环境能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。字形教学要用直观形象，注重整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。
第11条 重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。教师要重视培养学生写字的兴趣。
第12条 阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。
第13条 阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应保证在10分钟以上。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
第14条 阅读教学要注重学生的语言积累。词语要结合具体的语境学习，重视提高学生理解和运用词语的能力。要经常引导学生熟读背诵经典的课文或段落。古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景引导学生体会情感，感受意境。通过课内学习和课外阅读引导学生背诵《语文课程标准》要求的优秀诗文推荐篇目。
第15条 作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。要关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完成。
第16条 习作要有适当频率和数量要求。低年级要经常进行写话练习；中高段每两周写一篇大作文，每周写一篇小作文。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。
第17条 作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。
第18条 口语交际要在具体的交际情境中进行。要通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。口语交际的话题要贴近学生的生活。话题的选择和确定要有学生参与，要选择学生感兴趣的，熟悉的话题开始教学。
第19条 口语交际的教学形式要灵活多样，生动活泼。可以采用故事会、辩论会、听证会、采访、解说等模拟活动的形式，激发学生听说的兴趣，让学生敢于表达。
第20条 综合性学习要十分突出活动的自主性。活动内容要由学生自己选择，活动方案要由学生自行设计，活动过程要由学生自己组织，活动成果要由学生自己展示和交流。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。
第21条 综合性学习要强调学生在活动中的合作精神，一般以小组为单位开展活动，要引导学生组建活动小组，帮助每个学生能在小组内找到自己的位置，指导学生在合作中完成学习任务。活动过程要突出探究性。主要包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。
第22条 课堂提问设计要体现启发性、导向性和示范性。随着年级的提高，提问要逐步从“写什么”转到“怎么写”。对知识性提问的回答，要及时、准确地进行评价反馈。对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果。课堂教学语言要规范亲切、符合学生的年龄特点。指令性用语要指向明确；抒情性语言要得体，不可过多使用。
三、教学测试与评价
第23条 测试目标要与教学目标相一致。低段主要考查写字、朗读和字词理解，中高段逐步增加阅读理解和习作。
第24条 针对不同的教学内容采用合适的考评方式。书面考试只是语文测试手段之一，主要检测书面语言的理解和运用。口头测试、实践应用也是语文测试的重要手段。
第25条 单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点，试题中阅读材料的难度与要求应略低于课文。不考语法、修辞等静态知识，着重考查学生语言文字的理解与运用能力。不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学生设置理解障碍。
第26条 口语交际的评价，要重视考察学生的参与意识和情意态度。要在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
第27条 综合性学习的评价既要重过程，也要重成果。过程评价主要看学生的参与程度、合作精神和表现能力；成果呈现要多样化，可以写研究报告，也可以编小报、开辩论会、办展览等。综合性学习的评价除了教师评价外，更重要的是要多让学生开展自我评价和相互评价。
四、教学资源的利用
第28条 积极参与建设书香校园，设立班级图书角，指导班级读书会，创设“处处学语文、时时用语文”的校园和教室环境。语文老师要率先成为儿童文学作品的阅读者，主动为学生推荐读物，鼓励学生读原著，读整本的书。经常为学生推荐与课文主题相同、结构相似、难度相近的阅读材料。
第29条 优化校园环境，丰富校园生活，组织学生参与各类社会活动，扩大视野，积累素材，引导学生自主作文。结合课外活动和其他学科教学，开发口语交际资源，让学生在有意义的学习和社会活动中锻炼口语交际能力。
第30条 指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，提高综合语文素养。 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968352#comment 134218240 Mon, 19 Oct 2009 16:05:52 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968352 http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968272 　　　　　　　　　　　　　自我安慰的若干理由

　　吃了亏的人说：吃亏是福。
　　丢了东西的人说：破财免灾。
　　胆小的人亚克力 说：出头的椽子先烂。
　　侥幸逃过一劫的人说：大难不死，必有后福。
　　受恶人欺压得喘不过气来的人说：不是不报，时候未到。
　　卸任官员说：无官一身轻。
　　官场失意者说：亚克力 塞翁失马，安知非福。
　　某官东窗事发后说：三十年河东，四十年河西，风水轮流转。
　　生不逢时的人常常套用阿Q的话说：先前我比你阔多了。
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　　生了女孩的父母说：养女儿是福气，养儿子是名气。
　　没钱人的太太说：男人有钱就变坏。
　　惧内的丈夫说：有人管着好呀，啥事都不用操心。
　　夫不下厨，妻跟人说：整天围着锅台转的男人没出息。
　　住在顶楼的人说：顶楼好呀，上下楼锻炼身体，空气新鲜，还不会有人骚扰。
　　住在一楼的人说：一楼好呀，出入方便，省得爬楼梯，怪累的。
　　某家装修的木地板处处是疤，主人说：有疤才叫木地板。
　　某人被老板炒了鱿亚克力 鱼，他对人说：我把老板给炒了。
　　当年，阮玲玉一死，甲妇说：我虽没阮玲玉有名气，但我有勇气不自杀。乙妇说：我虽没阮玲玉漂亮，但我比她正经。
　　……有了这些自我安慰的理由。人们的生活就多了些弹性和韧性，凡事也就不必去钻牛角尖了，由此减轻了生活的压力。尽管有些自我安慰的理由不可取，但也无妨大碍。
　　 ]]> http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968272#comment 134218240 Mon, 19 Oct 2009 16:04:32 GMT http://80821070.qzone.qq.com/blog/1255968272